《古诗三首》教学设计《出塞》教学设计【教学目标】1.有感情地朗读并背诵古诗。2.运用多种方法理解诗句的意思，描绘诗句的画面，说出自己的体会。3.整合三首古诗，用比较的方法体会诗歌表达的情感。【教学重点】1.运用多种方法理解诗句的意思，描绘诗句的画面，说出自己的体会。2.整合三首古诗，用比较的方法体会诗歌表达的情感。【教学难点】整合三首古诗，用比较的方法体会诗歌表达的情感。一、引发质疑，促发学诗动机同学们，预习《出塞》这首古诗了吗？关于这首诗，你知道了什么？生交流。什么叫边塞诗？指名交流。什么叫盛唐？指名交流。既然唐代那么繁华、强大，为什么还会有人来打仗呢？生讨论师结：这是一首爱国诗二、拾级引导 给予学诗方法 （一）读顺、读到1.学一首诗，先要读顺齐读全诗，纠音“教”读一声看这一单元的教学目标2.那么，这首诗中有哪些主要的内容呢？先说说诗中的“景”？有些可能是直接看到的，有些可能是需要你想象的。指名交流：明月、阴山、关、3.再说说诗中的“人”生交流：飞将、胡马、边关将士这是诗中能看到的，哪些是诗背后的人4.在这首诗中你读到了哪些“事”5.每一句诗背后都可以有事件，也可以展开想象，表达一种“情”结：把这个“小印章”写在诗的旁边。学诗关注这四个方面，当然这四个方面一些是一眼就看得见的，还有的是想一想就有的。（二）读懂——学习古诗后两句1.再看这首诗，正如刚才同学说，这是一首古老的诗，在这首诗中有诗人很多念旧的内容。师：到底有多旧、多老呢？这里有个时间——八百年前。八百年前的——秦月汉关、八百年前的——飞将李广、八百年前的——征人未还。这里面最容易的是八百年的飞将李广，我们先看李广。2.李广是西汉名将。死于公元前 119 年，当时他抗击匈奴很厉害，只要匈奴人知道是李广镇守边关，就——生：不敢来。师：只要李广在，就——生：不会有战争师：只要李广出征这场战争，就——生：一定胜利师：你现在知道李广了吗？生：知道了师：王昌龄（公元 698—756 年），与李广相差了 800 多年，他认识李广吗？他们俩见过吗？聊过天吗？为什么一首诗写了四句话，就有一句“但使龙城飞将在”，心心念念提到李广，为什么？这个问题值得思考。既然我都不认识他，为什么要写他，看起来还很熟悉的样子？生：可能他知道李广的一些故事生：可能边关一直在流传着李广的故事生：有可能李广写的诗，王昌龄后来看到了师：好的，老师问你，你什么时候想妈妈？生：第一次上...
