语文园地统编版语文四年级上册第 1 课时课前导入 同学们，这一单元学完了，现在，我们来到“语文园地”这个板块，就让我们一起进入“语文园地”，去汲取里面的营养吧。 一边阅读一边做批注是很好的学习方法。读文章时，遇到写得好的地方，有启发的地方，有疑问的地方……随时可以做批注。交流平台 批注就是在阅读时，把自己读书的感想、疑难的问题，随手批写在书的空白的地方，这样可以帮助自己理解文章，深入思考。批注可以是批语、注释，也可以是你的心得体会。交流方法 1. 批注的方法多种多样，如，可以标出相应的词句，也可在旁边的空白处简单写写自己的批语。 2. 读完文章，做完批注，要重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。 3. 同学之间可以互相交流一下自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。交流示例 · 课内 我读到《一只窝囊的大老虎》一文中“我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难”时，在旁边作了批注：将“我”发现扮老虎不容易的内心活动描写得惟妙惟肖，在以后的习作中，我也要运用这种写法。 我读《牛和鹅》第 4 段时，发现作者用词特别恰当，就作了这样的批注：用几个具体的动词就把“我们”对鹅的恐惧写出来了。 我读《陀螺》一文时，在最后一段的旁边作了这样的批注：是啊，这句话说得很对，我们一定不能以貌取人。我从文章中悟出做人的道理，加深了我对文章的理解。 夕阳正将余辉反射到天上，把站在砖堆顶上的细马映衬了一个细长条儿。余辉与红砖的颜色融在一起，将细马染成浓浓的土红色……利用环境描写，烘托出寂静安适的氛围。结尾意味深长，暗示了细马已经懂事，已经能担负家庭重担，引发读者思考。交流示例 · 课外 微风翻卷着荷叶，又把清香吹得四处飘散。几枝尚未绽开的荷花立在月色下，像几支硕大的毛笔，黑黑地竖着。 运用比喻的修辞手法，将未绽开的荷花比作硕大的毛笔，生动形象地写出了未绽开的荷花的挺立墨黑的模样。烘托出一片和美安适的情景，令人心旷神怡。 她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。（出自《月光启蒙》） “ 芳香”这个词语，立体地写出了“我”对母亲歌声的喜爱，从“芳香”中“我”仿佛闻到了母爱的味道。 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这境界指的是草原带给人的那种豁达、舒...
