感悟美好品质，汲取向上力量——三上第八单元大单元设计【人文主题】美好的品质【语文要素】1.学习带着问题默读，理解课文的意思。2.学写一件简单的事。【教材解读】三年级上册第八单元围绕“美好的品质”的主题，编排了《司马光》《一定要争气》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》四篇课文。四篇课文的主人公有机智勇敢、临危不乱的幼年司马光；有为国争气和为己争气的童第周；也有无私奉献、妙手仁心的异国医生白求恩；还有与战士患难与共、关心他人的赵一曼。从人文主题出发，这些故事都有一个共同的特点，就是通过一件件鲜活的事例呈现了这些人物身上闪着光芒的美好品质，而这些美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文内容”。要素中有两个关键词——默读和带着问题。二年级，教材就安排了默读的学习任务，要求学生尝试不出声、不指读。在三年级上册最后一个单元也安排了默读这一语文要素，并在“交流平台”进行了默读方法的总结与实践建议。之所以要求学生要掌握默读这一阅读方法，因为默读是一种十分重要的阅读方式和能力，影响着学生的阅读水平。在默读的过程中，学生能够真正静下心来去思考问题，全面地从文章中获取信息，理解意图，收获启示。因此，本单元的语文要素就是以“默读”作为基本方法，用“提问”或“带着问题的阅读”来提升阅读效率，实现深度学习，进而全面提升阅读能力。单元习作训练要求“学写一件简单的事”，本单元的课文都是写人记事的，“带着问题默读”可以帮助读者步步深入地建构阅读体验，了解事情的经过和人物在实践中的表现。阅读时思考越有针对性，越积极主动，对文章是怎样写一件事的，也就越能积累感性经验。在自己写一件事时，这样的感性经验会发酵，迁移到写作实践中。基于以上教材分析，对标《义务教育语文课程标准》（2022 年版），本单元归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。这一学习任务群第二学段的学习内容：“阅读并讲述革命故事、爱国故事、历史人物故事，感受幸福生活来之不易，表达自己对美好生活的向往，对革命英雄、仁人志士的崇敬之情。”“教学提示”中也给出这样的建议：“根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境。在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动。”根据此任务群的定位和要求，创设单元整组——“感悟美好品质，汲取向上力量”学习主题，引导学生在文学阅读中感受人物品质之美好，在创意表达中获得...
