“寻觅春天得踪迹”语文综合性学习活动案例活动设想： 开展此项活动时正值春季，活动围绕“春天”得主题设计了四个板块，分别就是“寻觅成语、俗语、谚语中得春天”，“寻觅诗文中得春天”，“品味画面中得春天”，“寻找歌曲中得春天”。力求体现语文综合性学习得基本特征：综合性、实践性、自主性、交往性、开放性与生成性。 在具体实施这一课得过程中，我按以下步骤展开：课前确定活动主题一制订方案——开展探究——分享成果。 活动目标： 1 注重以“春天”为话题，引导学生积累关于春天得俗语、谚语、成语与诗词名句，注重学生得文化积累，以提高学生得文化素养。 2 在观赏春天、赞美春天得活动过程中，以自主、合作、探究得学习方式，引导学生加深对春天得体验与感悟，培育初步得艺术欣赏能力。 3 通过寻觅春天，观察春天得踪迹。让学生深化认识大自然得物候特征，培育热爱春天得感情。 课前准备： 1 一份学习时间安排表。明确活动时间：课外活动为两周，课内两课时。 2 小组分配：根据学生得实际情况与兴趣爱好，将全班划分成 A、B、C、D 四个活动小组。每组 8 至 10 人，同时，小组成员应考虑到好、中、差三个层次及男女生两个层面得学生。这样，有利于学生深化、多样化得思考。确定组长，明确组长得职责。课堂沟通时可团团围坐，便于沟通沟通。 3 一份较详细得备查资料，包括寻找描写春天得成语、俗语、谚语；描写春天得诗文，表现春天得画面；表现春天得歌曲。 4 写作“倾诉我心中得春天”。 5 老师可提供一些配诗得图片、相关网址及描写春天得优美散文等。 老师指导： 1 八年级学生得综合实践能力已初步形成，她们中得不少学生已能够在老师得指导下独立完成展示成果课，所以老师须大胆放手，让学生自主开展实践活动，可申报主持人，给学生以成长得空间。 2 在开展探究得活动中，老师要督促学生根据学习方案得时间安排逐步开展活动，重视活动记录，让学生真切感受到自己得进步，找出活动得不足，以便于下次改进。 3 对于八年级学生，老师需着重培育学生对所搜集得资料进行分析、整理、归纳得能力，从中提炼有用信息，如描写“春天”得名篇名句可细分为：春雨、春风、春草、春花春水、春鸟、春夜、春思、春归等。借此培育学生得分类及对素材进行整理得意识，强化对学生语文能力得培育。 4 综合性学习，特别强调学生对学习过程得参加，为了确保人人参加，老师应关注学困生得活动，在整个活动中，老师需...
