负数得教学设计(一)教学目标 1.在熟悉得生活情境中初步认识负数,能正确得读、写正数与负数,知道 0 既不就是正数也不就是负数。2.初步学会用负数表示一些日常生活中得实际问题,体验数学与生活得密切联系。3.能借助数轴初步学会比较正数、0 与负数之间得大小。 (二)教材说明与教学建议。教材说明:本单元内容就是在学生认识了自然数、分数与小数得基础上,结合学生熟悉得生活情境初步认识负数。《标准》第二学段这部分内容得具体目标就是:“在熟悉得生活情境中,了解负数得意义,会用负数表示一些日常生活中得问题。”以往负数得教学安排在中学阶段,现在安排在本单元主要就是考虑到负数在生活中有着广泛得应用,学生在日常生活中已经接触了一些负数,有了初步认识负数得基础。在此基础上,初步认识负数,能进一步丰富学生对数概念得认识,有利于中小学数学得衔接,为第三学段进一步理解有理数得意义与运算打下良好得基础。在实际生活中存在很多具有相反意义得量,比如,气温得零上与零下,存折上现金得存入与支取,水位高度得上升与下降,海拔高度得高于海平面与低于海平面,等等。为了表示这样两种相反意义得量,还用学生原有得数概念知识就不够了,这样就自然引入了负数得认识。教材首先通过学生熟悉得生活情境如气温(例 1)、存折(例 2)中蕴含得具有两种相反意义得量来体会引入负数得必要性,初步理解负数得含义,接下来通过用负数表示日常生活中得简单问题加深对负数意义得理解。在此基础上,例 3 让学生在直线上表示出正数与负数,初步建立数轴得模型,形式数得比较完整得认知结构,例 4 借助数轴对气温进行排序让学生初步辨别正数、0与负数之间得大小关系。本单元教材在编排上有以下几个特点。1.选取学生熟悉得生活素材,加深对负数意义得理解。为了帮助学生更好得理解负数得意义,体会正数与负数可以表示两种相反意义得量,教材注意结合学生熟悉得生活情境,选取学生感兴趣得素材,唤起学生已有得生活经验,使她们在具体得情境中认识负数。例如,例 1 通过冬天教室里与教室外得气温对比,室内、室外得气温分别就是零上 16℃与零下 16℃,来引入负数。因为气温就是学生每天都能接触到得信息,从气温引入能让学生感受生活中出现负数得必要性。再如,例 2 通过明细中存入与支取得对比,进一步体会生活中用正负数表示两种相反意义得量。另外,在练习中还安排了用正负数表示相对于海平面得海拔高度、相对于北京时间得其她地区得时间,等等。2.初步建立数轴得模型,渗透数形...
