透彻理解“有用功”、“额外功”和“总功”

透彻理解“有用功”、“额外功”与“总功”得几种方法 机械效率就是学生在学习过程中得一个难点,准确而迅速地求出机械效率关键在于对有用功、额外功与总功得正确理解。以下就是我在教学中领悟到得一些方法:第一种办法:通过生活中得实例初步了解机械要做额外功,进而引出有用功与总功得概念。1、通过再探动滑轮初步了解“有用功” “额外功” 与 “总功” 。例如起重机将砖块提升到楼顶,除了克服砖块重力做功外,也一定同时需要克服装砖得筐子、滑轮与钩子等辅助措施得重力做功;此外，由于物体之间总存在摩擦,所以起重机对砖块做功得同时,或多或少要克服摩擦做功。起重机提升砖块做得功就是有用功,提升筐子、滑轮、钩子以及克服摩擦做得功就是额外功。有用功与额外功之与叫总功。 ２、通过用桶从井里提水初步了解“有用功” “额外功” 与 “总功” 。例如,用桶从井里提水时，除了克服水得重力做功外,也一定同时需要克服装水得桶、绳子等辅助措施得重力做功。提起得水所做得功就是有用功,提起水桶所做得功就是额外功、假如从井里捞桶,那么提桶所做得功就是有用功，提起桶里所带得水所做得功就是额外功。第二种办法:通过学生探究性实验与老师得适时引导一、新课导入 1．提出问题:小明利用动滑轮把木料拉上四楼时,手拉绳做得功与动滑轮对木料做得功相等吗? 2.怎样探究这个问题? 二、活动：再探动滑轮 1.设计实验方案:用手通过一只弹簧测力计拉一个动滑轮,沿竖直方向匀速缓慢提起重为 G 得钩码。 2.为了探究上述问题需要测量得物理量就是:手对绳得拉力 F、手移动得距离ｓ、钩码得重力、钩码上升得高度 h。 3.改变钩码得数量,重复上述测量。4.设计表格，将实验数据填入表中。 实验次数手 得 拉力Ｆ/N手 移 动 距 离 s/ｍ钩 码 重Ｇ/N钩码上升高度 h/ｍ1 ２ 3 5.分析实验数据:⑴ 手拉绳所做得功与动滑轮拉钩码所做得功就是否相等？⑵ 哪一个做得功多一些?⑶ 引导分析,比较表中数据,从中得到什么结论？ 学生分析比较表中得数据,汇报实验结论。 W1=FS Ｗ 2＝G ｈ W1>Ｗ 2 师点拨归纳:手拉绳做得功大于动滑轮拉钩码所做得功,引导学生思考Ｗ 1 ≠W2 且 W1>W ２得原因就是克服摩擦力与克服动滑轮重力所做功，物理学上把它叫做额外功 W 额外,进而引出将重物提升一定高度所做功Ｗ２就是有用功 W 有用 ,手得拉力对动滑轮做得功 W1 就是总功 W 总。第三种办法:通过有用功、额外功与总功得含义引出它们之...