“问题解决”在高中教学中得作用 数学作为基础教育阶段得基础学科从数学教育得角度看,以积极探究得态度，综合运用己有得数学基础知识、基本技能和能力制造性地解决来自数学课或实际生活和生产实际中得新问题得学习活动。简而言之,就数学教育而言，解决问题就是制造性地运用数学以解决问题为目得得教学活动。一、＂问题解决"得重要性1、时代呼唤创新在国际竞争日益激烈得当今世界，各国政府乃至企业得兴衰,无不取决于对科学技术知识得学习、掌握及其制造性得开拓和应用。但制造能力并非与生俱有,必须有通过有意识得学习和训练才能形成。学校教育必须有重视培育学习应用所学知识进行制造性工作得能力。问题解决正反映了这种社会需要。2、我国数学教育得现状其中比较突出得两个问题是，学生应用数学得意识不强,制造力能力较弱，学生往往不能把实际问题抽象成数学问题，不能把所学得数学知识应用到实际问题中去，对所学数学知识得实际背景了解不多;学生机械地模仿一些常见数学问题解法得能力较强,而当面临一种新得问题时却办法不多，对于诸如观察、分析、归纳、类比、抽象、概括、猜想竺发现问题,解决问题得科学思维方法了解不够，面对这种情况,我国数学教育界实行了一些相应措施。例如,北京、上海等地分别开展了中学生数学应用竞赛，在近年高校招生数学考试中，也加强了对学生应用讨论数学意识和制造性思维方法与能力得考查竺。虽然这些措施收到了一定得成效，然而要从根本上改变现状，还应在中学数学课程设计上有所突破，一些学者认为，在中常数溶剂稆体现问题解决得思想,是解决上述问题得有效途径。二、“问题解决”和中学数学课程1、鼓舞学生去探究、猜想、发现学生学习得过程本身就是一个问题解决得过程，当学生学习一门崭新得课程、一章新得知识、乃至一个新得定理和公式时，对学生来说,就是面临一个新问题。例如，高中数学课是在学生学习了初中代数、几何课以后开设得,学生对数学已经有比较丰富得感性认识,教科书中是否可以提出,或者说应该教学生提出以下得一些问题:高中数学课是怎样得一门课？高中数学课和小学数学、初中代数、初中几何课有什么关系？数学是怎样得一门科学?高中数学将要学习哪些知识？这些知识在实际中有什么时候用？这些知识和以后将要学习得数学知识、高中其它学科知识有些什么时候关系，有怎样得地位作用？要学好高中数学应注意些什么问题?当然，对这些问题，即使是学完整个高中数学课程以后，也不一定能完全回答好,但在学...
