8* 蝴蝶的家【核心素养目标】文化自信：通过深入思考和感悟，体会中华文化对大自然的敬畏和尊重。语言运用：抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。思维能力：根据课文内容提出自己的问题，再把问题分类，并尝试解决。审美创造：体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。【课前解析】关注语文要素：本单元是阅读策略单元，所选的四篇课文是与自然、科技有关的科普类文章。教师要在前几课学习的基础上，能在阅读过程中提出问题，筛选出最值得思考的问题 ，并尝试解决。同时，引导学生养成善于提出问题，带着问题思考的阅读习惯。关注表达方式：这是一篇言辞优美的散文，以问题为线索，思考蝴蝶的家在哪里，以“雨天蝴蝶躲藏在哪里”贯穿全文，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。引导学生体会作者所具有的善于思考、长于观察的良好的科学素养。【教学目标】1.认识“避、撼”等 4 个生字，读准多音字“雀”。2.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。（重难点）【课前准备】多媒体课件、预学单、共学单【课时安排】1 课时【教学过程】一、谈话导入新课今天，我们尝试运用本单元学到的提问方法学习一篇略读课文——《蝴蝶的家》。（板书：蝴蝶的家）希望同学们独立思考，提出自己的问题，提出值得思考的问题。（出示课件3）二、初读课文，整体感知1.有感情地朗读课文，随文画出极易写错的字。重点注意“雀”的读音。 （出示课件4）2.说一说：课文围绕“蝴蝶的家”讲了哪些内容？（出示课件 5）担忧蝴蝶（第 1、2 自然段）；寻找蝴蝶的家（第 3-5 自然段）；最终无果（第 6 自然段）。（板书：担忧）三、再读课文，提出问题1.自读提示：读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。（出示课件 6）2.汇报交流：（1）本单元前三课，我们学习了哪些提问方法？（出示课件 7）（板书：提问）从课文局部和整体提问；从内容、写法、启示提问；筛选出对理解课文有帮助的问题；借助问题理解课文。（2）认真读课文，试着用前几课学过的提问方法，提出自己的问题！（出示课件 8）预设：①蝴蝶的家在哪里？（根据课文内容提出了问题。）② 第 3、4 自然段为什么要用自问自答的方式来写？（文中自问自答的地方很多，这个同学发现了作者写文章的秘密。）③ 蜗牛的家又在哪呢？（这位同学能联系自己的生活想到了蜗牛。他从课文启示的角...
