19 一只窝囊的大老虎【核心素养目标】文化自信：体会一波三折的故事情节，感受多姿多彩的童年生活
语言运用：多方式朗读，合作探究，能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因
思维能力：在阅读中对不理解的地方进行批注，并且借助批注完成文本阅读
审美创造：从自身生活经验出发，引导学生评价“我”的演出是否窝囊，并且运用合适的方式进行开导
【课前解析】关注批注的方法：本课主要通过动作、语言、神态描写反映“我”的心理变化及原因，学习时重点抓住这一特点，从体会的角度练习批注，梳理人物心理变化的过程
【教学目标】1
认识“囊、羡”等 8 个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“班、鼓”等 14 个字，会写“文艺、表演”等 18 个词语
能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读
（重难点）3
能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因
（重难点）4
能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2 课时第一课时【教学目标】1
认识“囊、羡”等 8 个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“班、鼓”等 14 个字，会写“文艺、表演”等 18 个词语
能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读
【教学过程】一、图片导入，质疑激趣出示老虎图片（出示课件 3），你会用哪些词语形容老虎呢
(雄壮威武、威风凛凛、凶猛)“窝囊”是什么意思
（因受委屈而烦闷）作者为什么说“一只窝囊的大老虎”呢
让我们一起走进课文，一探究竟
（板书课题：一只窝囊的大老虎）（设计意图：以课题的词语入手，从而对课题的自相矛盾产生疑问，训练学生质疑的能力，激发学习课文的兴趣
）二、初读课文，整体感知1
有感情地朗读课文，随文画出极易出错的字词
注意多音字“哄、露、角”的读音
（出示课件 4
