课 题口语交际：安慰主备教师【核心素养目标】文化自信：知道安慰是一种美德，能够用真诚去帮助需要安慰的人，并在得到安慰时心存感激。语言运用：选择肯定和鼓励、建议和帮助、讲类似事例等合适的方式进行安慰。思维能力：通过关注具体情境和被安慰的对象，设身处地地想一想被安慰人的心情，再考虑怎样安慰。审美创造：联系生活实际，感受关爱他人的快乐。【课前解析】关注教材：《安慰》这节课是学生学习了三年级下册第七单元《劝说》“注意说话的语气，不要用指责的口吻；多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”的基础之上，训练学生在别人遇到不顺心的事儿心里难过时，能够学会倾听，设身处地地“选择合适的方式进行安慰；借助语调、手势等恰当地表达自己的情感”。《安慰》这个话题有助于引导学生将从本单元课文中所获得的情感、态度、价值观进行迁移，并通过创设情境，提炼出安慰别人的方式方法，联系自己的生活实际体验关爱他人、帮助他人的快乐，同时锻炼口语表达应对能力和人际交往能力。关注学情：口语交际对学生来说，一直是一个比较感兴趣的课。但在课堂上，如何才能学会倾听，能设身处地地为他人着想，怎么安慰别人更合适，并充分地表达自己的意思，对四年级的学生来说，还是有较大难度的。【教学目标】1.知道“安慰”在现实生活中的重要意义，体会安慰的温情力量。2.学习安慰的方式方法，尝试选择用合适的方式进行安慰；借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。【教学重点】能够设身处地地想一想被安慰人的心情，再考虑怎样安慰。【教学难点】能够选择合适的方式进行安慰。【课前准备】多媒体课件【课时安排】 1 课时教学电子版教案授课教师“二次备课”（手写）过程设计【教学过程】一、谈话导入，联系生活1.导入：在《一只窝囊的大老虎》这篇课文里，文中“我”的演出遭到了嘲笑，很不开心，大家都结合自己的生活经验，对“我”进行了开导，这就是“安慰”。我们今天口语交际的话题就是“安慰”。（出示课件 2、3）（板书：安慰）2.交流：生活中，你安慰过别人吗，或者你接受过别人安慰吗？你（别人）是怎么安慰的？你觉得他的安慰方式让你的心情有好转吗？（出示课件 4）二、了解教材情境内容，为安慰他人做准备课本中三位小朋友各自的心情如何？哪里可以看出来？产生这种心情的原因是什么？（出示课件 5）（1）引导交流第一种情境。（出示课...
