21 古诗三首【核心素养目标】文化自信：领略不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采，感受“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀。语言运用：有感情地朗读古诗，理解诗句的意思，体会古诗表达的思想感情。思维能力：通过古诗中关键字词的解释，来体会人物的精神品格，感悟诗人表达的强烈的爱国情怀。审美创造：比较阅读《出塞》《凉州词》两首古诗，感受诗人平息战争的美好愿望和战死沙场的英雄气概。【课前解析】关注古诗：《出塞》感叹边战不断，国无良将，表达了诗人对安定、和平生活的渴望与期盼；《凉州词》描写了出征前将士们开怀畅饮的场面，表现出将士们将生死置之度外的豪迈情怀；《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗，表现了诗人强烈的爱国情怀。关注学习古诗的方法：1. 借助文中插图，理解诗句的意思。2. 根据注释，并借助相关资料理解诗句意思，体味诗人情感。【教学目标】1.认识“塞、秦”等 4 个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等 10 个字。2.能有感情地朗读课文，背诵课文，默写《出塞》《夏日绝句》。（重点）3.能借助注释理解诗句的意思，说出自己的体会。了解古诗背后的时代背景，体会诗歌的思想情怀。（重难点）【课前准备】学生课前搜集相关资料；多媒体课件【课时安排】2 课时第一课时【教学目标】1.认识“塞、秦”等 4 个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等 10 个字。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，能默写《出塞》。3.结合插图和注释，理解诗句的意思，重点理解“龙城飞将、胡马”等词语的意思。4.感受诗人希望边关巩固、国家安全与统一的迫切心情。【教学过程】一、谈话导入，引入新课1.（出示课件 2）导入：在平时的学习中，我们积累了各种题材的古诗，有写田园风光的，有记人物故事的，今天我们来学习两首边塞诗。（出示课件 3）我们先来看第一首——《出塞》。(板书：出塞）2.师生共同理解“出塞”一词。3.介绍王昌龄。（出示课件 4） 二、初读《出塞》，识记生字1.（出示课件 5）自由朗读《出塞》。要仔细地读四遍，读前两遍的时候注意诗中的生字和多音字,争取把生字读得字正腔圆。读后两遍的时候,争取把诗歌读通顺。2.学习本诗生字。指导：①“征”是后鼻音，不要读成前鼻音。②多音字“塞”和“将”的读音和字义。③“秦”的写法。三、借助资料，理解《出塞》1.借助注释，理解诗歌前两句意思。（出示课件 6）（1）“秦时明月汉时关”，只是说秦朝的明月和汉朝...
