“双减”政策下学生作业管理经验分享沟通在加强学生作业管理方面，要控制书面作业总量，小学一、二年级不得布 置家庭书面作业，小学三至六年级每天书面作业总量平均完成时间不超过 60 分 钟，初中每天书面作业总量平均完成时间不超过 90 分钟。严禁给家长布置或变 相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业，严禁要求学生自批自改作业。一、作业的功能1、巩固和检查功能：侧重基础知识和基本技能，重在对课本知识、技能的 巩固。2、深化和提高功能：侧重过程与方法，目的在于促进知识的形成和能力的 进展。3、体验和进展功能：侧重知识、能力、情感、态度及价值观的整合，重在 体验和实践。二、作业的类型1、巩固性作业：以巩固教学效果最佳值为数量标准，避开数量过大，次数 失控，讲求科学性，不搞无效的机械重复。2、归纳性作业：把所学知识按一定的系统进行分类归纳，可以起到新旧联 系，扩展知识面，找出知识内部联系的作用。3、思考性作业：意在锻炼学生的思考能力，不一定需要笔答。4、制造性作业：让学生运用所学知识，结合自己的认识、体验、经验进行 制造。5、实践性作业：让学生亲自动手、动、动脑，亲自去做，亲身体验，培 养操作与运用的能力。三、布置作业的原则1、在内容上突出开放性和探究性。除保留部分传统型作业外，大部分作业的内容应突出开放性和探究性，也 就是学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性，作业的答案要有一 定的迁移性、开放性，甚至不确定性。2、在容量上考虑量力性和差异性。既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。对学有余力或有特别 兴趣的学生可以设计不同形式的作业。3、在形式上体现新颖性和多样性。要改变单一的文字式作业形式，可以布置一些操作、实验、头完成的作 业；可以在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独立完成，也可以小 组合作完成。4、在评判上重视过程性和激励性。老师可以提供机会，让学生参加到作业评判的过程中来。在评判结果上， 每次作业选择一定的比例，尽量使用激励性语言和个性化评语，保护学生的自 尊心、和进一步学习的积极性。四、作业布置法律规范1、作业的设计要符合课程标准和教材要求，有助于学生巩固与加深理解所 学知识。除了与课本配套的学习资料外，每个学科只能选择一种练习册作为常 规的回家作业。2、作业要精选。重视教学资料信息的征订与收集，保证每个备课组的教学 资料有多种，建立学校精选作业资源库。除配...
