“双减”政策下学生作业管理经验分享沟通在加强学生作业管理方面，要控制书面作业总量，小学一、二年级不得布 置家庭书面作业，小学三至六年级每天书面作业总量平均完成时间不超过 60 分 钟，初中每天书面作业总量平均完成时间不超过 90 分钟
严禁给家长布置或变 相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业，严禁要求学生自批自改作业
一、作业的功能1、巩固和检查功能：侧重基础知识和基本技能，重在对课本知识、技能的 巩固
2、深化和提高功能：侧重过程与方法，目的在于促进知识的形成和能力的 进展
3、体验和进展功能：侧重知识、能力、情感、态度及价值观的整合，重在 体验和实践
二、作业的类型1、巩固性作业：以巩固教学效果最佳值为数量标准，避开数量过大，次数 失控，讲求科学性，不搞无效的机械重复
2、归纳性作业：把所学知识按一定的系统进行分类归纳，可以起到新旧联 系，扩展知识面，找出知识内部联系的作用
3、思考性作业：意在锻炼学生的思考能力，不一定需要笔答
4、制造性作业：让学生运用所学知识，结合自己的认识、体验、经验进行 制造
5、实践性作业：让学生亲自动手、动、动脑，亲自去做，亲身体验，培 养操作与运用的能力
三、布置作业的原则1、在内容上突出开放性和探究性
除保留部分传统型作业外，大部分作业的内容应突出开放性和探究性，也 就是学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性，作业的答案要有一 定的迁移性、开放性，甚至不确定性
2、在容量上考虑量力性和差异性
既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能
对学有余力或有特别 兴趣的学生可以设计不同形式的作业
3、在形式上体现新颖性和多样性
要改变单一的文字式作业形式，可以布置一些操作、实验、头完成的作 业；可以在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独立完成，也可以小 组合作完成
4、在评判上重视过程性和激励性
老师可以提供机会，让学生参加到
