“双减”背景下小学信息技术的教学策略随着信息时代的到来，信息技术日益成为当今社会中不可或缺的一部分，而在教育领域中，信息技术的渗透也不断加深。在当前的“双减”背景下，小学信息技术课程也逐渐得到了广泛的重视，为了适应新的教育模式，教学策略的选择与实现显得尤为重要。本文将从“双减”背景、小学信息技术教学的目标与特点、教学策略选择与实现等方面进行探讨，以期为小学信息技术教学提供一些新的思路参考。一、“双减”背景下小学信息技术教学的现状与问题1、 “双减”背景下小学信息技术课程的形势“双减”是当前教育改革的主流趋势，其主旨是减少课程负担以及考试压力，让学生更关注于进展自身的兴趣爱好以及综合素养的培育。这一改革对小学信息技术课程同样产生了影响，它从课程内容、教学方式、考核方式以及家庭作业等方面影响着小学信息技术教学的改革。因此，在这一背景下，老师必须深刻理解改革的意义，因时宜变地制定适合当下的教学策略。2、 小学信息技术课程存在的问题一方面是目前小学信息技术教学还不能很好地满足学生的需求，有时候老师的课堂设计不够合理，让学生觉得无聊，从而对此课程失去了兴趣，结果学生没有积极学习的动力。另一方面，小学信息技术的情境化教学较少，对学生的实际运用能力较弱，无法让学生在实际情境中运用所学的信息技术，而仅将课堂知识留存在大脑中。如何在“双减”背景下，制定更科学、合理的教学策略，实现信息技术的情境化教学，是小学信息技术教学面临的一个重要问题。二、小学信息技术教学的目标与特点信息技术教学的目标是为了让学生掌握一定的技能，并在实际生活中运用所学的技能，达到锻炼学生实际应用能力的目的。而小学信息技术课程作为一个基础课程，在学生的学习过程中起着重要的作用。因此，对小学信息技术教学课程的目标与特点进行逐一分析。1、小学信息技术教学的目标（1）技术目标小学信息技术教学的技术目标是让学生了解计算机和网络系统的基本操作，能够掌握基本的文字、图表和图片的处理技能，能够运用多媒体工具制作课件和幻灯片，还能掌握初步的编程和软件制作等技术。（2）社会目标小学信息技术课程的社会目标是培育学生利用信息技术进行学习、工作和生活的能力，提高学生的信息素养和信息能力，使学生能够更好地适应信息时代的进展。2、小学信息技术教学的特点（1）启发性：信息技术教学应该具有启发性，引导学生进行自主学习和思考。（2）有用性：信息技术的使用...
