“四有”打造“双减”高效课堂

“四有”打造“双减”高效课堂。我们每一堂课都有其教学目标和教学目的。一堂新课，要让学生掌握什么 知识点、如何突破重难点、要让学生达到什么程度等，事先都要有一个目标， 而且作为一名老师，我们必须要做到目标精准。所以，我们必须要在课前做好 充分的准备工作：一、有精准的教学目标1. 了解学生，确定策略；2. 钻研教材，吃透教材；3. 解读课标，把握方向；3. 熟知内容、重点难点；4. 选对方法，突破难点。二有合理的教学方式俗话说：“条条大路通罗马。”我们要圆满的完成教学目标，有很多方 法，不同的学生、不同的老师、不同的场合所采纳的方法未必相同。首先我们得知道教学方法包括老师教的方法一一老师的教法和学生的学法 ——学习方法两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教学方法由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面 组成。1. 案例教学法在老师的指导下，由学生对选定的具有代表性的典型案例，进行有针对性 的分析、审理和讨论，做出自己的推断和评价。这种教学方法拓宽了学生的思 维空间，增加了学习兴趣，提高了学生的能力。案例教学法在课程中的应用， 充分发挥了它的启发性、实践性，开发了学生思维能力，提高了学生的推断能 力、决策能力和综合素养。2. 情景教学法情景教学法是将本课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之 中。通过老师的组织、学生的演练，在仿真提炼、愉悦宽松的场景中达到教学 目标，既锻炼了学生的临场应变、实景操作的能力，又活跃了教学气氛，提高 了教学的感染力。这种教学方法在本课程的教学中常常应用，因现场教学模式 要受到客观条件的一些制约，因此，提高学生实践教学能力的最好办法就是采 用此种情景教学法。学生们通过亲自参加环境的创设，开拓了视野，自觉增强了科学意识，提 高了动手能力，取得了很好的教学效果。此外，在本门课程的教学中，这种教 学方式的运用既满足了学生提高实践能力培育的需求，也体现了其方便、有 效、经济的特点，能充分满足教学的需求。3. 讲授法讲授法是老师通过头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、 讲解法、讲读法和讲演法。老师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以 讲授法。讲授法是最基本的教学方法，对重要的理论知识的教学采纳讲授的教学方 法，直接、快速、精炼的让学生掌握，为学生在实践中能更游刃有余的应用打 好坚实的理论基础。4. 讨论法课堂讨论法是在老师的指导...