“境脉链接，模型建构”促进核心素养落地——以“硫和二氧化硫”教学为例“境脉链接，模型建构”促进核心素养落地——以“硫和二氧化硫”教学为例一、内容解读1.课标要求能从物质类别、元素价态的角度，依据复分解反应和氧化还原反应原理，预测硫和二氧化硫的化学性质和变化，设计实验进行初步验证，并能分析、解释有关实验现象；能说明二氧化硫应用对社会进展的价值、对环境的影响，与此同时解决真实情境中的问题，体现化学学科的价值。2.教材分析本课时主要内容包括硫和二氧化硫。在这之前，教材已经安排学习了原子结构与元素周期律、物质分类、离子反应、氧化还原反应等核心概念与理论知识以及金属单质与典型化合物的性质。为了加强理论知识对元素化合物知识学习的指导作用，教材在编写时从硫在元素周期表中的位置和原子结构入手，从化学变化的视角考虑硫单质能否与金属单质、非金属单质、化合物等发生反应。之后，根据物质类别和元素价态预测二氧化硫的性质，通过化学实验讨论二氧化硫的化学性质。教材中资料卡片“食品中的二氧化硫”引导学生从正面认识二氧化硫的价值，从而能够辩证看待二氧化硫。本节课的重难点在于二氧化硫的化学性质，通过本节课的学习帮助学生掌握认识非金属元素及其化合物的基本思路和方法。二、学情分析1.已有基础从知识层面来看，已经学习了酸雨的定义与危害；分类法、实验探究法以及氧化还原反应、离子反应、原子结构及元素周期律等基本理论；钠、铁、氯等元素及其化合物性质；从能力层面来看，学生整体能力较强、素养较高；知道从价态、类别角度认识无机物的性质；从心理层面上看，高一学生思维敏捷、活跃，好奇心强，对化学实验有浓厚的兴趣。2.潜在困难对元素化合物知识的系统学习方法还没有掌握；实验思维不够严谨；尚不能认识到物质性质的多样性：既有一般规律又有特别性。三、教学目标1.通过分析硫的原子结构，推断硫元素可能的化学性质并进行证实，理解物质的微观结构与宏观性质之间的关系；通过实验了解二氧化硫的物理性质，掌握二氧化硫的化学性质（酸性氧化物通性、还原性、漂白性），能用化学方程式描述酸雨形成过程及尾气处理涉及的物质变化，初步形成“性质决定用途”的观念；2.通过酸雨成因的探讨，认识到二氧化硫与其它含硫物质间可以相互转化，且需要一定的条件；3.通过二氧化硫相关实验现象的分析推测二氧化硫的相关性质，形成基于物质类别和价态对物质性质进行预测和检验的认识模型；4.能设计酸雨...
