《好饿的毛毛虫》说课稿(3页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。中班说课稿： 语言活动《好饿的毛毛虫》尊敬的各位领导、各位老师上午好！今日我执教的教学活动是中班的语言活动《好饿的毛毛虫》，在执教过程中有不当的地方，请在座各位多多指教。绘本教学活动是老师有目的、有计划有组织地把绘本作为教材为提升幼儿阅读能力服务的教与学的全过程，使师生共同进步的活动。《纲要》中指出：“把阅读纳入目标，培育幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培育阅读前和书写前的技能。”所以，开展绘本教学的意义是很大的。第一部分：说教材分析一、说教材内容《好饿的毛毛虫》是个特别优秀的绘本，它色彩鲜艳，图画形象，符合中班幼儿欣赏的年龄特点，直观形象性的图画，又能激发幼儿观看的兴趣，引导幼儿更好地了解绘本内容。从认知角度来看，无形中给孩子带来了很多的感性认识：书中表现了毛毛虫从卵到幼虫到茧到蝴蝶的整个蜕变过程，还可以感受毛毛虫吃食物的习性与特征。这无疑是天性爱观察、好奇的孩子最最感兴趣的，也加深了幼儿对绘本故事的印象。二、说教学目标根据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：1.通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长及变成蝴蝶的过程。2.培育幼儿对绘本阅读的兴趣，进展幼儿的观察力和想象力。3.尝试用肢体语言表现毛毛虫在不同阶段的形态和动作。三、说重点、难点重点：了解毛毛虫的蜕变过程。难点：大胆地用动作表现故事。 四、说教学准备1、绘本 PPT《好饿的毛毛虫》。2、自制图片教具“卵—毛毛虫—茧—蝴蝶”。3、轻音乐第二部分：说教学方法根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采纳了直观教学法、提问法和游戏法。一、直观教学法运用直观、形象的绘本、教具进行观察讨论，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用绘本以及贴图教具，将整个故事形象直观的呈现在幼儿面前，让幼儿更容易掌握绘本故事内容。二、提问法提问是老师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到...
