《巨人的花园》第二课时教学设计 2_教案教学设计(5页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《巨人的花园》第二课时教学设计 2【学习目标】 １、积累“隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 ２、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 ３、读懂课文，明白欢乐应当和大家分享的道理，同意和同学沟通阅读的感受。 ４、能运用文本中的春天美景语言进行迁移练笔。 【教学过程】 一、谈话导入，回顾美景 这节课我们继续走进巨人的花园，这是一座漂亮的花园，春天（鲜花盛开），夏天（绿树成阴），秋天（鲜果飘香），冬天（白雪一片），可是自从巨人砌起一堵厚厚的围墙，花园里的一切就发生了变化。同学们，就让我们认仔细真地，用心地去读一读６～１１自然段，一边读一边思考，花园会怎样变化呢？把有关的词句画起来，好，开始自由读 二、走进心墙，感受孤独 １、学生读文。 ２、学生沟通花园产生的变化。 ３、出示： 春天终于来了，村子里又开出漂亮的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 ⑴好好读一读，你会有自己的感受。 ⑵多漂亮的春天呀，但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天……生接读。 ⑶把这样的画面定格在脑海里，再去读这段话，你一定会有别样的感受。再请学生读文，齐读。 ４、此时巨人怎样呢： 〔巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”〕 ⑴学生读文，体会巨人的孤独寒冷。 ⑵让我们用朗读表现出当时的画面。 ⑶多么鲜亮的对比呀，一墙之隔，两个世界，一念之差，天壤之别。这一堵墙，围住了孩子的脚步，也围住了…… （也围住了春天，围住了友谊，围住了温暖，围住了欢笑，只留下了寒冷、孤独、冬天、冷漠，根据学生归纳，根据学生反馈板书） ５、引读第７段，在引读中品读： ⑴生活在冰冷的花园里的巨人是那么寒冷，那么孤独，那么冷清，但是他不知道为什么，就这样过了一天又一天。有一天早晨…… ⑵孩子们，巨人为什么这么激动？ 巨人是好几个月没看过春天了，他是多么激动呀，谁来读。巨人盼了好久才盼来春天，他是多么激动呀，朗读指导。 ⑶指导读巨人态度的句子，体会巨人的自私冷酷。 ⑷你把“又”字读得这么突出，你一定有自己的感受。是呀，一个“又”字将巨人又关进了冰冷的世界。 ⑸可是...
