《想北平》公开课优秀教案(2 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。想 北 平 老舍【教学过程】一、导入新课自从有人类以来，便有了家，也有了迁徙，也便有了思乡。思乡便成了他乡游子永恒的话题。现代作家老舍先生也曾漂泊在外多年，那么他又是怎样表达思乡之情的？这节课就让我们一起走进他的一篇散文《想北平》。（板书）二、解题1、标题中的“想”字传达出了怎样的信息呢？对北平的思念；作者不在北平。这篇文章实际是写于 1936 年。作者当时正在青岛的山东大学任教，那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，北平危险。作为一个热爱北平的知识分子，作者忧心如焚，思念家乡之情所以较平日里也就更为强烈。2、那我们能不能将题目中的“想”改为“写”呢？ （找学生回答）不可以。“想”带着作者强烈的主观情感，强调了对故乡的想念。而“写”只是客观地描写，不能体现作者的思念之情。三、走进文本下面我们就随老舍一起走进他笔下的北平，分享他对北平浓浓的爱意。1、那老舍对北平有着怎样的“爱”呢？同学们可先朗诵前三段，划出能表达对北平深爱的句子。第 1 节：“我的北平”第 2 节：“可是，我真爱北平。这个爱几乎是想说而说不出的。” “我所爱的北平不是……，我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已。”第 3 节：“我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。”在这里作者没有用热烈的文字，而是用平淡质朴的文字，却又让我们分明感受到他对北平这份质朴而又浓厚的爱意。 尤其是在这里作者几次强调他对北平的爱“想说而说不出呢”，这又是为什么呢？（找学生回答） 作者以母亲作类比，并说每一细小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，说明作者对故乡的爱是何等的深沉。 他又说“我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平，”说明作者的爱不仅深沉，而且专一。正是因为这种深沉的而又专一的爱，所以才无法用语言来表达。2、那作者究竟“爱”北平的什么呢？自由朗读第 4—7 段，分别概括“我的北平”的有着怎样的特征。下面分小组讨论一下“我的北平”的总体特征应该是怎样的。尽量用原文中的词语进行概括。4 节 环境：既复杂又有边际 动中有静5 节 布局：人为之中显自然 6.7 节 物产：丰富多样、接近自然这就是作者生活的家园。这里的环境，这里的布局，这里的物产无一不让作者觉得亲切，但这是作者爱北平的全部理由吗？请同学们再次快速阅读这几段，找一...
