《掌声》公开课说课稿(2页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《掌声》说课稿 护家小学 刘莉尊敬的各位评委、老师们：大家好！今日我执教的是人教版小学语文三年级上册第 29 课《掌声》，下面我将从以下三个方面来进行我的说课。一、紧扣特点，说教材《掌声》这篇课文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在一次偶然的机会，不得不面对全班同学的目光上台演讲，让她想不到的是同学们不仅没有嘲笑她，而且还两次把热烈的掌声送给了她，在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气变得乐观开朗的故事。作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关爱的主题寓于这个动人的故事之中，读来十分感人。这样一篇感人致深的课文给了我们一次出色的爱的教育机会。为此，我设计了一堂情意交融、开放自主的语文课，让爱的掌声响起在课堂，让爱在学生心中永恒。依据课程标准提出的三年级阶段学习目标及教材特点，我确定了以下教学目标：1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。2、过程目标：引导学生抓住关键词、句、段，深化理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。3、情感目标：领悟人与人之间需要关爱、鼓舞，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关爱与鼓舞。本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的情感变化，理解人与人之间是需要关爱和鼓舞的。难点是通过感悟语言，揣摩神态和动作的描写来体会英子的心理变化，从而感悟“掌声”的内涵。这样，就能在有效的训练知识与培育能力的过程中潜移默化学习的方法，水到渠成地渗透情感态度价值观，使三维目标有机达成。二、联系实际，说策略（一）说教法1、一点突破法。有位作家说过，优秀的作品往往会有打动人心的“亮点”。高超的教者就要善于利用“亮点”生发开去，让学生去体会真谛。所谓“点”指的是一篇文章中最敏感、关键的部位。本文的“点”就在于“同学们的掌声”。在学生质疑英子为什么会发生这么大的变化后，逐步引导学生找出描写掌声的句子，再深化理解两次掌声的不同含义。2、悟读法。新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”“言简情浓”是本文最大的特点。因此，“张扬情感，让课堂喷涌真情”是本文的教学追求目标，要让学生有主动地进行朗读、品悟、表达等训练中，获得思想感情的熏陶、洗礼和升华，实现语文学科人文性和思想性的统一。...
