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《掌声》第二课时

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《掌声》第二课时(17 页)Good is good, but better carries it.精益求精,善益求善。一、教学要求1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并抄写课文最后一段。2.通过对关键词句的感悟、品味,让学生得意、得文。3.通过本课的学习,懂得人与人之间需要尊重、鼓舞,要主动关爱别人,特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关怀和鼓舞,正确地看待自己。二、教学重难点:指导学生有感情地朗读课文,了解小英情感的变化,体会两次“掌声”的内涵。三、教学过程:(一)揭题。(二)感受小英性格、情感、形象的变化,导入重点段的学习。1.(课件一:一个神情忧伤、可怜的小女孩)同学们,通过上节课的学习,我们认识了一个不欢乐的、孤独的、忧郁、自卑的小英,(“忧郁、自卑”课前板书好),因为她小时候生病,一条腿落下了残疾,所以,读→(课件二:她不同意让人看到她走路的样子。)2.因为可怕的病魔带走了她的欢乐,带走了她与人沟通的勇气,所以,读→(课件三:她总是默默地坐在教室的一角。)3.面对如此孤独、忧郁、自卑的小英,孩子们,你最想看到的是什么?或者说你最大的希望是什么?4.你们都是善良,富有爱心的好孩子,后来,小英像你们期望的那样变了,请同学们把书打开到 116 页,听老师读课文的第五自然段,同学们边听边想:小英变得怎样了?学生回答,相机出示课件四:交谈、游戏图和课件五:练舞蹈图老师在学生回答的基础上板书:开朗、自信5.看到小英这么大的变化,我们真为她感到兴奋!谁来读这个自然段,(课件六:第五自然段的内容)要让大家听了你的朗读,眼前仿佛出现那活泼可爱的小英姑娘。过渡:(课件八:交谈、游戏图和练舞蹈图)原本那么忧郁、自卑的小英,现在变得如此开朗、自信,像变了个人似的。这一切是从什么时候开始的?(从那次演讲以后),现在让我们一起回到那次演讲课上,看看在那次演讲课上到底发生了什么事。三、学习二、三、四自然段,指导朗读课文,了解、体会、感受小英的内心世界,掌握“掌声”的内涵。1.首先请同学们轻声读一读课文的 2、3、4 自然段,然后练着用几句话简单地讲一讲在演讲课上发生的事情。谁来简单地讲一讲?(生讲,评一:讲得简洁,主要内容也没有丢;评二:要简洁,但主要内容可不能丢)同学们,你们知道吗?把书从厚读到薄,把文章从长读到短,这是一种很重要的阅读能力,看来你已经具备这种能力了,还有谁也能像这样讲的?每位同学都像这样简洁地说说在演...

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