第一章 教育与教育学 第一节 教育及其产生进展一、教育的概念、属性与基本要素（一）教育的概念1、教育是人类有目的地培育人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。（教育最基本的功能是培育人才） XzAdOqz。2、“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》3、广义的教育，指增进人的知识和技能、进展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。包括社会教育、学校教育、家庭教育。DcH0T2Y。4、狭义的教育指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心进展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向进展变化的过程。Xzl51vk。5、从个人的角度来定义：教育是在一定社会背景下发生的促进个体的社会化和社会个性化的实践活动。（二）教育的属性1、教育的本质属性：育人，即教育是一种有目的地培育人的社会活动。也是教育的质的规定性。教育的具体而实在的规定性体现在：（1）教育是人类特有的一种有意识的社会活动（2）教育是人类有意识地传递社会经验的活动（3）教育是以人的培育为直接目标的社会实践活动。hzS9CVe。2、教育的社会属性：永恒性、历史性、继承性、长期性、生产性、 民族性、相对独立性。（三）教育的基本要素教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响 or 教育媒介 or 教育措施。受教育者与教育内容这一对矛盾是教育中的基本的、决定性的矛盾。二、教育的功能（作用）按教育功能作用的对象，分为个体进展功能和社会进展功能；按教育功能作用的方向，分为正向功能和负向功能；按教育功能作用的呈现的形式，分为显性功能和隐性功能；三、教育的起源1、神话起源说：教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。这是人类关于教育起源的最古老的观点。中国的朱熹也持这种观点。JgKCxh7。2、生物起源说：（法）利托尔诺、（英）沛西能 认为教育是一种生物现象。第一个正式提出的有关教育起源的学说。其根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性。3、心理起源说：（孟禄）认为教育是儿童对成人无意识模仿，没有把握教育目的性。否认了教育的社会属性。xKfrNMN。4、劳动起源说：马克思主义认为教育起源人类所特有的生产劳动。二、教育的历史进展（一）原始社会的教育1、原始社会的教育特点：（1）教育具有非独立性，教育和社会生活、生产劳动紧密相连。（2）教育具有自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性。（３）教育...
