第一章：道德与师德 引言介绍关于这门课程及本章章节设置的大致情况，使学生对即将开始学习的新章节有所了解。从第一节开始，分节授课。 一、教学进程及内容（一）引入问题导入：为什么要学习老师职业道德？通过具体的案例，从国家角度和老师角度和学生一起分析老师职业道德学习的重要性和紧迫性。要为祖国培育现代化高素养人才，就必须有一支高质量的老师队伍，而加强老师队伍建设的首要任务就是加强老师的师德建设，提高老师的综合素养。 （二）教学内容一，道德1，怎么理解道德 什么是道德呢?“道者，路也。”“道生一，一生二......”“道”可以表示为行走的道路和行走的方向，也可表示事物存在、运行、生灭所遵循的规律和法则。“德”即指“得”，“行道，有得于心，谓之德”人们认识“道”，遵循“道”，内得于己，外施于人，就叫做德”。“道”具有某种外在客观性，违反“道”会受到舆论的批判和指责也即“他律”的力量。而“德”则具有内在主观性，指将的规则和要求转换为内在的信念，重在“自律”。在中国思想史上，道德有时指人的思想品质、修养程度、善恶评价，有时指风尚习俗和道德教育活动，但主要是指调整人们之间以及个人与社会之间相互关系的行为准则和法律规范。总结：道德是一种特别的社会调节法律规范体系，它通过社会舆论、传统习俗和人们内心信念来维系，是对人们行为进行善恶评价的心理意识、原则法律规范和行为活动的总和。2，道德的外在评价案例：《说与做》P6道德不仅仅是外在的行为法律规范要求，而且包括了内在的道德观念意识，以及表现出来的行为品质。外在法律规范——对人的行为的要求内在意识——人自身的认识水平行为品质——实际道德水平的真实体现（评价核心指标）二，道德修养1，修养修养的含义：修养，指人的综合素养；道家的修炼养性等。语出《忆江南》词：“学道客，修养莫迟迟，光景斯须如梦里。 指培育高尚的品质和正确的待人处世的态度，或求取学识品德之充实完美。古代儒家多指根据其学说的要求培育完善的人格，使言行合乎规矩。指正确的待人处世的态度还可指思想、理论、知识、艺术等方面所达到的水平2，道德修养A，含义：道德修养，是指人们为了培育优良的道德品质而进行的自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程和所用的功夫，它可以指一个人已经达到的道德境界，又可以指为达到这种道德境界而进行的自我锻炼和陶冶提高。B，方法：道德修养的过程是个体的道德理性与本能欲望对抗平衡的过...
