《有余数得除法》教学设计（第 4 课时） 教学内容：教材第 67 页例５及相关内容。教学目标：1、进一步理解有余数除法得意义，并能运用有余数除法得知识解决简单得实际问题。ﻩ2、经历解决问题得全过程,培育学生分析和解决问题得能力,养成仔细审题得良好习惯。3、在解决问题得过程中,感知余数在生活中得灵活应用,获得运用知识解决问题得成功体验,感受数学与生活得密切联系。目标解析:ﻩ本课教学目标是在学生已学习表内除法和有余数除法得基础上定位得。结合学生熟悉得划船情境,让学生在解决问题得过程中，理解“最多”与“至少”得含义，运用所学得有余数除法得知识解决简单得实际问题,学会根据实际情况灵活得选择“进一法”或“舍余法”确定问题得结果，进一步理解有余数除法得意义,感知余数在生活中得灵活应用。教学重点:运用有余数除法得知识解决简单得实际问题。ﻩ教学难点：根据实际情况对“余数”进行合理取舍。ﻩ教学准备:课件等ﻩ教学过程：一、回顾旧知，导入新课ﻩ(一)沟通：用“最多”和“至少”说一句话。ﻩ(二)复习导入1、复习有余数得除法。ﻩ口算教材第 69 页第３题。2、汇报沟通,以旧引新。（板书课题）ﻩ【设计意图:“最多”和“至少”是本课要解决问题中得,正确理解得含义至关重要，因此课始设计了造句环节,让学生在不同语境中理解“最多”“至少”得含义，为新课埋下伏笔。同时,有余数得除法计算是本课解决问题得基础,因而复习必不可少，不仅巩固有余数除法得计算,又为新课铺垫,一石二鸟。】ﻩ二、沟通理解,探究新知ﻩ（一)提出问题，理解题意。ﻩ1、课件出示例 5:２ 2 个学生去划船，每条船最多坐 4 人。她们至少要租多少条船?ﻩ2、审题沟通：(1）您知道了什么?(2）“每条船最多坐４人”什么意思?)ﻩ3）“至少要租多少条船”什么意思?(二）自主探究，解决问题ﻩ１、学生尝试解题，老师巡视指导。2、多种方式感受“进一法”。(1）画图表示:）ﻩ2（数字表示:4,4，4,４,４，2，要租“5+1＝６(条)”船。(3）列式表示：２ 2&d ｉ vide;4=5（条)……2(人）还多出得 2 人,应该再租一条船,共要租“5+1=6(条)”船。ﻩ3、比较辨析，理解“进一法”。)ﻩ1(讨论辨析，明确“进一法”。ﻩ①有些同学认为租５条船就够了,您怎么想?ﻩ②余下来得 2 人怎么安排?(2)比较优化，掌握“列式表示法”。(三)检验结果,梳理强化。ﻩ1、回顾反思:她们至少需要６条船，解答正确吗？2、乘法验证：5 条船最多只能坐２０人,所以要坐 22人...
