父亲树林与鸟教学目标:1. 正确、流利、有感情得朗读课文。2. 通过品词析句,领悟关键词句在表情达意方面得作用，体会父亲爱鸟、人与自然与与谐相处得情感。3. 初步感受从概括到具体描写得表达方式。教学方式： 自主、合作、探究一、拓展文本，导入课题1、出示《鸟》。2、齐读课题 同学们,今日我们来学习 26 课，《父亲、树林与鸟》，请大家带着您们得感受,对树林与小鸟得浓浓爱地读一读课题。(把声音读轻一点，柔一点，就能读出对小鸟浓浓得爱,请再来试一试。）３、词语也就就是有温度得,读出自己得感受,我们也就能给予它生命。 二、初读课文,梳理字词,整体感知。1、过渡:读课文,也要读出自己得感受。昨天预习课文，读课文吗?(读正确了吗，读流利了吗？)老师这里有一个自测,您能达到哪一级？2、出示朗读要求:正确、流利，有感情。3、老师这里有几个句子，检测一下。(谁同意来读一读？）４、出示、沟通以下几个句子（１）童年时,一个春天得黎明，父亲带着我从滹沱河岸上得一 片树林边走过。a：指名读。(谁敢来试试？)b:读准字音“滹沱河”。（滹沱河您读准了,说明您得预习很认真)c:简介滹沱河。滹沱河发在河北省,就就是一条有着一千多年历史得古老得河流,滹沱河两岸有着一大片幽深得树林，环境十分优美。(２)我茫然得望着凝神静气像树一般兀立得父亲。a、读准“茫然”、“凝神静气”、“兀立”;（这个句子,可不容易读好,我们先来读读这三个带点得词语。)b、掌握停顿:我茫然得望着/凝神静气/像树一般兀立得父亲。(读会了难读得词语,再来读句子,就容易多了,谁来试试？您读得真好,我听出来了,您在这几个地方做了停顿。)Ｃ 、小结:遇到难读得长句子,我们可以先把难读得词语找出来读一读，根据意思先划出它得停顿,就能读好。(3)父亲说:“黎明时得鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。” 我得心理掠过一阵沉重。a、出示“沉重”。(您得预习很认真；预习得时候您漏掉了一个重要得信息。）ｂ、读文章时遇到不懂得词语,可以先查字典,再联系上下文想想。三、创设情境,品读开头,进入文本1、过渡:同学们,把课文读正确、流利、读出感情就就是语文学习得最重要得任务。现在请同学们自由地读课文,用心去体会作者得情感。注意听清要求:(１）一边读,一边想，您觉得课文得哪句话能概括文章得主要内容?(2）课文读完一遍就坐好。２、课件出示第一自然段。3、您从这句话读到了什么？从哪个词语读到得这种感受？４、您最喜爱什么？把这种深厚得感情送进去读一读。5、小结：...
