电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

《认识分米和毫米》的评课

《认识分米和毫米》的评课_第1页
1/3
《认识分米和毫米》的评课_第2页
2/3
《认识分米和毫米》的评课_第3页
3/3
《认识分米和毫米》的评课(2 页)Good is good, but better carries it.精益求精,善益求善。《分米的认识》的评课 主课人:俞 滨《分米的认识》是一节概念课。老师上得很精彩,也很扎实,我感触颇深。下面我就这一节课谈谈自己的心得体会: 一、展示知识,关注过程。本节课的新授部分老师给学生制造了一个自主探究的机会。由于在教授本节课前学生在生活中已经有了测量物体长度的经验,并在前面的学习中认识了长度单位——米和厘米,具有初步的估测意识。因此,在讲授 1 分米有多长,老师把抽象的数学概念“分米”变为学生看得见摸得着的表象——找 1 分米的实际长度,放手让学生从自己的实际出发,给学生充分的思考时间,扩大学生的探究空间,让学生对问题进行独立探究发现、讨论沟通,充分展示自己的思维成果。二、设计巧妙。巧妙的设计,学生发现数学问题、探究数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。导入部分,安排“填上适当的单位名称”的习题,还是几题是厘米和米的习题,在“饮料盒 8 厘米后,设计了一个吸管 1()”,此激起学生探寻厘米以外的长度单位的强烈愿望;练习部分,使学生产生身临其境的感觉,增加课堂教学的趣味性,有效地调动学生的学习积极性,使之全身心地投入到学习活动中去,如活动情境——让学生找长度是 1 毫米的物体;沟通情境——让学生以同桌为单位沟通多少张纸的厚度大约是 1 毫米;生活情境——让学生了解生活中与毫米有关的信息,以上这些教学设计,不仅有效地调动了学生的学习积极性,更重要的是,让学生在学习中亲身感受数学,让他们体验到我们的生活离不开数学,萌发一种“数学真有趣,我要学数学”的心理。三、营造氛围,体验情感。本节课的教学重在关注学生数学学习的情感和体验,使学生感受到学习数学真是其乐无穷。在教学中,让学生在一个积极主动学习的课堂环境中,不仅真正建立 1 分米和 1 毫米的空间观念,而且使他们真正体会到数学好学,数学真有趣。在这样的教学过程中,数学不再是抽象、枯燥的知识,而是充满魅力和灵性、与现实生活息息相关,数学教学给学生带来的不是知识的灌输,而是探究的魅力、发现之余的喜悦和无穷的求知欲。四、本节课的最大一个的亮点是课堂上老师努力为孩子们在脑海建立一把小尺子。“用手指量出 1 分米吸管,拿走吸管节课,想想 1 分米有多长?”“……,想想 1 毫米有多长?” 这些方法的应用让孩子们对分米、毫米的认识更具体,应用起来也会更得心应手。¥(#…】![】【¥(。)—】~*!/]~:】¥:~~":…

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

《认识分米和毫米》的评课

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部