8* 蝴蝶的家 教学目标1．认识“避、撼”等 4 个生字，读准多音字“雀”。2．能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。3．能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。教学重难点1．能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。2．筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。教学准备1．预习提纲：完成对应课时预习卡。2．准备资料：多媒体课件。教学课时 1 课时教学过程板块一 激趣揭题，质疑猜测1．说一说：同学们，你们知道这些动物的家在哪里吗？课件出示（1）指名说。（2）过渡：同学们都能说出这些动物的家在哪里，真是生活中的有心人！请再看看——提问：蝴蝶有家吗？蝴蝶的家又在哪里呢？2．揭示课题。有一个人为雨中的蝴蝶担忧，不知道下雨时蝴蝶会躲在哪里，也在不断寻找蝴蝶的家。下面我们就来学习课文《蝴蝶的家》。（板书课题，齐读课题）直观地呈现动物图片吸引学生，说出动物的家，学生兴趣盎然，顺势看美丽的蝴蝶图片，然后猜猜蝴蝶有家吗，家在哪儿。水到渠成，导入自然。板块二 认读字词，感知大意1．读一读。学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲了什么。学生自由读课文，教师巡视。2．检查生字词。（1）认读词语：躲避、震撼、喧嚷、屋檐。（2）指导多音字“雀”的读音。出示句子，指名朗读。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀（qiǎo）儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。3．指名说课文大意，师点拨。【设计意图】本课是一篇略读课文，因此放手让学生自学，自学生字词时重点放在多音字“雀”的指导上，将其余时间留给课文质疑释疑上。板块三 自主提问，筛选解疑1．回顾方法，明确要领。（1）提问：同学们，通过本单元前面三篇课文的学习，你在提问方面有哪些收获？（指名交流）（2）梳理阅读方法：阅读思考——多角度提问——分类筛选——借助问题理解课文。（3）过渡：今天，我们尝试运用学到的方法学习这篇课文，希望同学们独立思考，提出自己的问题，提出值得思考的问题。2．自读课文，提出问题。（1）学生默读课文，边读边思考，批注问题。（2）引导提问：读了课文，你有哪些疑问呢？可以从多个角度提问，请将想好的问题写在问题清单上，并进行分类。（3）自主筛选问题，填写清单。个人问题清单序号提出的问题提问角度（可以是局部/整体的问题，也可以是写法/内容/获得的启示等方面的问题）最值得思考的问题（用“√”表示）1233.小组合作，梳理分类，筛选解答。课件出示小组合作要求：小组成...
