习作：我的家人 教学目标1．写自己的家人，尝试写出他（他们）的特点。2．能表现家人间相亲相爱的亲情。教学重点写自己的家人，尝试写出他（他们）的特点。教学难点抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实地描写人物形象。教学方法谈话导学 小组合作 师生共评教学准备多媒体课件；学生完成课前预学单。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.能说一说家人的特点是什么。2.尝试用具体事例来说明家人的特点。教学过程板块一 猜谜导入，揭示课题1.猜谜激趣，引入话题（1）引导：同学们，通过课前预习你一定了解了我国四大名著中的一些“名角”。今天咱们来玩一个猜谜游戏，看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。课件出示火眼金睛、尖嘴猴腮、头戴紧箍咒。学生猜人物。引导：“火眼金睛、尖嘴猴腮、头戴紧箍咒”，这些词语写的是谁？出自哪本书？预设：这是《西游记》里的孙悟空。引导：你是怎么看出来的呢？预设：因为前两个词语写了眼睛、嘴巴、脸的特点，我看过《西游记》的电视剧和动画片，这些都符合孙悟空的外貌特点。“头戴紧箍咒”这个特点就更明显了，只有孙悟空才头戴紧箍咒。小结：你观察得很仔细，给你点赞。老师从你刚才的话中，提取出了一个关键词，你两次提到了孙悟空的特点。的确，每个人都是独一无二的，都有自己的特点，只要抓住特点，我们就能认识这个人物。（2）继续游戏，学生抢答、教师相机指导。2.揭示课题过渡：外貌、性格、兴趣爱好，这些都可以称之为人物特点。从刚才的游戏中我们发现，一说起某些词语，大家就能想到名著中的一个人物。可见，抓住人物突出的特点，就能写“活”一个人。今天，我们就来写写自己家人的特点。（教师板书课题“我的家人”，学生齐读课题。）【设计意图】以游戏形式导入本课，激发学生的学习兴趣，同时所说的人物关键词，又是学生耳熟能详的人物关键词，可以起到温故知新的作用，激发学生继续阅读课外书籍的兴趣。板块二 试说特点，学拟提纲1.交流特点，提炼素材（1）引导：我们的家人各具特点，大家打算用什么方法来介绍人物的特点呢？预设：我们可以通过讲一件这个人的特殊事迹来体现人物特点。如果我想说哥哥是一个“昆虫迷”，我会具体说说他在家里养了哪些昆虫。（2）过渡：对，具体写各种各样的昆虫，这是哥哥喜欢昆虫的一种行为表现。我们围绕这位同学的哥哥，继续帮他挖掘写作素材，仔细想想哥哥喜欢昆虫时还会有其他什么行为。预...
