中学老师知识管理的现状调查与对策摘要： 随着知识经济时代的到来，知识成为经济增长和社会进展的核心资源。如何实现中学老师知识的共享和如何把老师头脑中的知识以最佳的方式教给学生，这些都需要知识管理来实现。通过调查中学老师知识管理的现状，分析了影响老师知识管理的因素，并提出对策。关键词：老师知识；老师知识管理；知识0 引言21 世纪是知识经济的时代，知识存在于每一个领域,影响着人们的学习和生活。中学老师面对着海量的知识，如何从众多的信息中提取出有价值的知识，制造性的使用，也体现了老师的专业素养。因此要培育老师知识管理意识、提升知识管理能力，来促进老师的专业进展。1 老师知识管理对老师知识管理概念的界定，结合大量的文献材料，将老师知识管理的含义描述如下：老师知识管理是在学校制度的保障下，利用知识管理的理论和技术，对老师和老师学习型组织的教学专业知识、教学技术、教学观念进行管理，促进显性知识和隐性知识的转化，在信息技术的支撑下，达到老师知识绩效的最大化，促进老师的专业进展，提升学校的核心竞争力的过程。2 中学老师知识管理的现状与调查分析为了解中学老师知识管理的现状，笔者以问卷调查的形式，结合部分中学老师的网络调查和访谈，对山东省各地市的中学老师进行了调查统计分析，来了解中学老师知识管理开展的状况。本次共发放调查问卷 100 份，回收问卷 90 份，有效问卷 90 份，回收率为 90%，有效回收率为 90%。根据对问卷调查作出的统计，老师知识管理的问卷调查数据整理如下:2.1 在老师学习型组织方面在老师学习型组织方面，认为有必要建立老师学习型组织的占70%，多数老师认为建立老师学习型组织可以有效的帮助自己提高专业技能，提升教学的绩效，可以让他们不断的进步，同事之间的相互沟通和学习，可以提高团队的凝聚力，获得很多有价值的信息。而对于建立学习型组织持有一般和无所谓态度的分别占 17.5%和12.5%，探究其原因是因为部分老师对于什么才是真正的学习型组织还没有清楚的概念，另一个主要原因是部分老师认为学习型组织并没有真正地为老师带来益处，而是流于形式。70.83%的老师有明确的共同愿景，假如学习型组织真的能够有效地开展起来，他们还是同意参加到这个组织中来的。2.2 在老师文化方面在老师文化方面，29.17%的老师认为自己处于隔离的状态，即教学是自己的事情，只要对自己的班级负责，完成教学计划就可以了，老师间不需要有什么太多的沟通;12.5%...
