中职音乐教学反思(2 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。中职音乐教学反思教学反思是指老师在教学实践过程中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思考与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来从而提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。反思犹如老师的自我对话，贯穿教学的整个过程。 一、通过反思，更新理念 首先明确中职音乐教学以弹、唱、跳技能学习为主，教学更应该体现“以音乐为本，以情感体验为主”的审美性。 其次树立以学生进展为本的思想。 它包涵两层意义：第一是以学生的学为本，第二是以学生的进展为本。 其中“学生的学为本”是基础和前提，“学生的进展”是归宿和目的。音乐技能作为幼儿老师常用且必备的专业技能，从她们进校接受学习之初就将决定她们步入工作岗位后能否成为一名优秀的幼儿园老师。为此，老师对教学的反思应始终围绕这一终极目标进行。 第三树立“以能力为本位”，以“就业为导向”的职教理念。幼教专业学生的音乐教学目标不是培育专业音乐人才，而是培育能胜任幼儿园音乐教学的老师，良好的职业能力是她们生存于社会的基础。因此，老师尤其要关注教学内容和教学目标是否体现“以能力为本位”，以“就业为导向”的职教理念，以“实际运用能力”为基础，并以此构建符合幼儿园音乐教育进展需要的教学课程结构。 二、在反思的基础上进行相关策略实践 反思作为老师教学行为过程中的意识行为，可包涵老师与教材的对话，老师与教学方法的对话，老师与教学理念的对话等。在音乐教学中，可从以下方面进行： 首先是教学设计的反思――我想教学生什么？ 教学设计是教学的起点，是老师运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案以及对方案实施后的预测与定位。老师备课时，深化钻研教材，全盘预设课堂，做出缜密的预案。预设往往与现实的教学情境有着很大的差距，因为教学是一个动态生成过程，每时每刻都有可能生成新的课程资源。当预设的教学计划和实际的课堂教学活动出现某种偏差时，教学即会出现许多始料不及的意外。所以老师对课堂教学的流程要充分酝酿，通过反思及时修正教学行为，使教学设计渐趋完美。教学设计的反思主要从以下几点着手：（1）学情的考虑：学生的知识经验的积累和接受能力水平。（2）学生在接受新知识的时候会遇到哪些问题？为什...
