书法教学反思 篇一：书法教学反思 书法学习和文化课学习是一个互补作用，古人讲：书法养性。这里指性，是性情，也就是今日所说心态。就是说学习书法能够培育良好心态。我们知道任何事情产生，都是心理反应。我们知道心情保留不住，我们没有看到任何人把过去心情保留下来，只有经过影像、作品等形式统计保留，所以任何事情效果都与心态有着直接关系。我们常常经过影像、作品来推断作者当初背景和心情。在学习中，书法能培育好心态，好心态又对学习文化课有很大帮助，能很专心地学好文化课，文化课提升，反过来又加深了对书法了解，二者关系，真是密不可分。 心态形成，不是生来就会，心态培育也需要进行训练，也需要长时间磨练。在训练中首先要先学会上路，而且上一个带有路灯路，在这么路走下去，不会迷失方向，很轻易地达成目标地。假如上了一条没有路灯路，摸着走，找不着方向，说不定就会掉进了河里。那带路灯路在哪里？简单地说就在古人那里，那就是书法，古代士大夫们把书法作为必修课程，经过书法学习，培育出良好心态，同时又展现出文化、素养和涵养，达成一个新境界。在这条路上，走过了很多名人。如王羲之、颜真卿、苏东坡、王铎、康有为、于右任等等。这是一条现成路，是一条从古代走到当代和走向未来路。 有些人说汉字使人聪慧，我认为：练书法使人聪慧。怎么讲：汉字是艺术，每一个字都有一个故事，里边包含很多哲学道理，其中之一就表现了中国传统天圆地方理念，从而显示了汉字精深、奥妙与博大。汉字以方形式存在，在方中得静，汉字在固定方框中，写出对比、改变、平衡对称关系，在静中求动、在动中求静，表现出动静相生哲学思想，抒发了作者情感思想和追求。在书法改变过程中，锻炼了人逻辑思维，增强了人是智慧，使人变得聪慧。 因为汉字具备独特结构，假如能把书法写好并非易事，不但要有很好技术，而且还要有很好思想，技术是用时间练出来思想是用知识积累出来。但这还不够，书写时还需要心静、没有杂念、保持一个良好心态，心烦意乱是写不好书法。 篇二：书法教学反思 书法教学不是单调、枯燥“讲练式”而应在内容制订、步骤设计、训练伎俩、评价机制四个方面让学生全方位、全身心地投入。 一 教学过程重参加，丰富学生情感 书法教学活动需要老师和学生共同来完成，需要双方相互协作，发挥各自主动性。所以，学生不应只是消极被动地接收而应主动主动地参加和投入。在每一课书法教学中，一直贯穿着情感体验，没有学生...
