《繁星》教学反思《繁星》是一篇优美的散文，描写了巴金先生在三个不同时期,不同的地方所看到的繁星,表达了作者酷爱星天的深切感受
因此，在教学中要让学生通过声情并茂的朗读来体会“我”热爱大自然，向往美好生活的情怀
在本课教学中，我采用了以下方法： 一、激发学生学习兴趣与活跃学习气氛 在上课前，我让学生自由畅谈每当凝望那充满神奇色彩的星星时的心情怎样
会产生了怎样的遐想
并由此引至课文中作者看星星的感受，让学生体会作者的思想感情
学生通过片刻的思考都踊跃的畅谈自己的感想，这样的导入对激发学生联想和创造思维，唤起情感体验，都具有积极作用，同时又能引导学生进入下一环节的学习
二、整体感知课文，理清文章结构 这一坏节，我让学生带着问题整体感知课文，问题一：课文几次描写繁星的美景
又是怎样安排的
（学生阅读课文完后，老师引导提示：可以从时间地点上寻找答案，让学生找出相应答案的句子
）问题二：作者三次写看星的情况和感受有什么不同
（指引学生从文中划出相关的句子并提示
）问题三：你能发现这些感受变化的特点吗
（这个变化的特点是因为随着作者年龄和阅读的增长，对星空的观察和感知逐步深入细微了
）问题四：深入感知作者三次写观星感受句子的含义和所表达的情感
（体会到作者童心、童趣以及对大自然的热爱、对美好生活的向往
）而后利用表格理清课文结构,培养了学生的自学能力
此环节紧紧相扣，通过启发引导学生思考问题，解决问题，提高学生的思维能力
三、品味语言，理解感悟，注重朗读首先找出优美的句子，反复的朗读，读出感情并体会其中的思想感情；然后揣摩语言，作者的感情是如何表现出来的，并对揣摩的语言进行比较阅读，最后找出文中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法的句子加以品味，体会这些语句的精妙之处，并说说其表达的作用
（明确比喻、拟人、排比等修辞手法的作用） 不足之处：一、时间上没有充分把握好，刚开始讲得太细，花的时
