第二单元·阅读速读5 搭石【核心素养】文化自信：感受乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。语言应用：用较快的速度默读课文，能集中注意力。思维能力：多读、多想、多体会，深刻体会人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。审美创造：体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。【教学目标】1.认识“汛、挽”等 6 个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等 13 个字，会写“汛期、山洪”等词语。2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。3.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。【教学重难点】1.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。2.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。【本课情境任务】同学们，今天我们要举办第一场阅读大会，让我们在欣赏美丽风景，感受美好情感的同时，学习提高阅读速度的方法：集中注意力，用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容，不回读。【教学过程】任务一：“集中注意力，不回读”阅读大会第 1 课时活动一：初尝速读，激发兴趣1.本课情景导入：同学们，今天我们要举办第一场阅读大会，让我们在欣赏美丽风景，感受美好情感的同时，学习提高阅读速度的方法：集中注意力，用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容，不回读。2. 阅读背景，初试身手。引导：请同学们集中注意力，默读屏幕上的文字，说说写了什么。课件出示：1977 年年末，刘章来到河北省省会石家庄工作。当他见到人们抢着挤公交车，无序地横穿马路的时候，便想到家乡的潺潺小溪，想到山里人走搭石的情景。当他见到马路上有砖头或树枝，人们宁可绕着走，也不肯弯腰拾起的时候，他又想到山里人在雨水过后自觉摆搭石的情景。他觉得搭石上有心意、有美、有情，便在 1980 年 2 月写了短文《搭石》，向人们展示山里人勤劳、无私奉献、互助礼让的美德。3.学生交流。明确：这段话介绍了《搭石》的写作背景，作者写这篇文章来赞美家乡人民勤劳、无私奉献、互助礼让的美德。4.方法提示：我们学习用较快的速度默读时，要集中注意力，遇到不认识的字或不理解的词可以猜读，不停下，不回读。活动二：学习方法，尝试运用1.学习提示，尝试运用。（1）导入：我国当代诗人、作家刘章被誉...
