19《父爱之舟》教学设计【核心素养】文化自信:走进饱含着浓浓父爱以及作者的思念之情的场景。语言应用:借助汉语拼音、联系已学生字和生活经验等多种方法自主识字。思维能力:边读边勾画，边读边批注，通过语言文字，抓住场景描写品味父亲深深的爱子之情，真正做到自悟自得。审美创造:体会字里行间流露出的父亲对儿子浓浓的爱以及儿子对父亲深深地思念和感激之情。【教学目标】1.认识“茧、栈”等 16 个生字，会写“蚕、考”等 12 个字，会写“渔船、报考”等词语。2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。3.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。【教学重难点】1.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。2.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。【单元情景任务】同学们，父爱如山，父恩难忘，在每一个人的成长过程中，父亲总是以他那宽厚的臂膀为我们遮风挡雨，呵护指引我们人生的航向，托举我们一步步驶向成功的彼岸。父亲对我们的爱是那样的坚韧，又是那样的温暖，父爱深深埋藏在我们每一个人的心中，今天就让我们继续走进中国现代画家，美术教育家吴冠中先生回忆父亲的散文《父爱之舟》中去感受父爱的那份温暖，去品味文章中场景以及细节描写的独特魅力。【教学过程】第 1 课时学习内容与目标:1.认识“茧、栈”等 16 个生字，会写“蚕、考”等 12 个字，会写“渔船、报考”等词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.自读课文，能初步概括出“我”梦中回忆的种种场景。活动一：初读课文，自主学习生字词1.学生自读课文，借助已有经验自学生字词。2.全班交流反馈，教师相机指导。(1)学生交流容易读错的字词相机点拨:① 在读词语“冤枉”“枇杷”的时候,后一个字要读成轻声② 要根据字义读准多音字。“扎紧裤脚”“扎在腰里”中的“扎”读“zā”，“糊了一个万花筒”中的“糊”读“hú”。(2)学生交流不理解的词语。3.学生练习书写，师生共同评价。教师对书写不正确或不美观的生字进行示范指导。学生再次练习书写。活动二：整体感知，梳理场景1.默读课文，梳理文章结构：课文分为几部分，每个部分讲了什么？预设：第一部分(第 1 自然段):梦中惊醒，回忆往事。第二部分(第 2 一 9 自然段):梦中回忆，父爱浓浓。第三部分(第 10 自然段):再写梦醒，泪湿枕边。2.默读课文第 1 自然段和最后一个自然段，说说在写法上有什么特点。预设:本文以梦境开始，引入对往事的回忆;以从梦中醒来，泪湿枕边结束。首尾照...
