22《鸟的天堂》教学设计【核心素养】文化自信：认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的思想感情。语言应用：体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法发表自己的见解，并能用各种方式表达感受，并要求积累运用语言。思维能力：领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。审美创造：领略到大自然的神奇，感受大自然的魅力，提高其审美情趣。【教学目标】1.认识“桨、桩”等 3 个生字，会写“桨、榕”等 11 个字，会写“陆续、白茫茫”等词语。2.朗读课文，懂得作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。【教学重难点】1.朗读课文，懂得作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。2.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。【情景任务】1933 年，巴金先生在游览了这里后，写下了《鸟的天堂》一文。因为巴金先生的这篇文章，“鸟的天堂”如今成为一处旅游胜地。今天，我们一起漫步巴金先生笔下的“鸟的天堂”，看看它是什么样子的。【教学过程】活动一：了解“鸟的天堂”同学们，大自然师一个神奇的画家，四时景物皆成趣。杜牧说“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。李煜说“闲梦远，南国正芳春。船上管弦江面渌，满城飞絮滚轻尘。”巴金爷爷说“南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦景般的美丽。”1.交流：人们常说“上有天堂，下有苏杭”，杭州和苏州的风景美丽如画，就像天堂一样。那你眼中的“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？预设：(1)适合鸟儿居住，有很多树的地方。(2)鸟儿们能够自由自在生活的地方。2.刚才我们交流了自己想象中的“鸟的天堂”的样子，在课文中作者也提到了一个地方，也被称为“鸟的天堂”。3.出示关于“鸟的天堂”的相关资料。4.小结：1933 年，巴金先生在游览了这里后，写下了《鸟的天堂》一文。因为巴金先生的这篇文章，“鸟的天堂”如今成为一处旅游胜地。今天，我们一起漫步巴金先生笔下的“鸟的天堂”，看看它是什么样子的。活动二：走进“鸟的天堂”1.自由读文，学习生字词并反馈自学情况。（1）检查字词。课件出示词语：课件出示：灿烂 白茫茫 船桨 规律 一簇簇 不计其数 榕树缝隙 照耀 应接不暇 颤...
