24人教统编版小学五年级语文上册第三单元口语交际：讲民间故事 教案

第三单元·民间故事口语交际：讲民间故事【核心素养】文化自信：通过缩写练习的指导，帮助学生准确把握文章重点。语言应用：把握文章的要点和主要内容，进行有效取舍，运用精练的语言来表达。思维能力：学习缩写，对原有故事内容进行适当摘录、删减、改写和概括。做到内容准确完整，语句连贯通顺。审美创造：培养学生的阅读理解能力和概括能力。【教学目标】1.讲故事，能适当丰富故事里的细节。2.能配上相应的动作和表情讲故事。【教学重难点】讲故事，能适当丰富故事里的细节。【本课情境任务】 “经典永流传”民间故事会开始啦！让我们一起做民间故事传承人，讲述民间故事，传承民间智慧。【教学过程】任务六：举办“经典永流传”民间故事会活动一：拉开“经典咏流传”民间故事帷幕1.导入：民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。除了本单元学习的《猎人海力布》和《牛郎织女》,还有许多动人的民间故事深受人们的喜爱，猜一猜，这些图片讲的分别是哪个故事呢?教师出示一些民间故事的图片。2.导入：“经典永流传”民间故事会正式拉开帷幕！让我们一起做民间故事传承人，讲述民间故事，传承民间智慧，感受民间故事的独特魅力。活动二： 回顾创造性复述的方法1.引导学生回忆：要想把故事讲得生动、有吸引力，都有哪些方法?2.在学生回答的基础上，教师相机点拨：要想把民间故事讲得生动、吸引人，让故事更有新鲜感，需要我们发挥想象，来点小创作，如讲述时可以“添油加醋”,增加一些合理的情节，丰富故事里的细节，适当添加人物的语言、动作、心理活动等。3.出示交流平台，引导学生读一读，勾画关键语句，梳理创造性复述故事的方法。指名交流，在学生交流的基础上，概括出以下几种方法：① 换种人称亲切讲述故事。② 大胆想象合理增加情节。③ 变换情节顺序妙讲故事。4.出示“词句段运用”第一题，引导学生区分俗语与成语的表达效果。（1）指名读词语，说说发现。（右边的一列为成语，左边的一列为俗语；每行左右相对应的俗语与词语意思相近。）课件出示：鼻子都气歪了 气急败坏前怕狼后怕虎 畏首畏尾 盼星星盼月亮 望眼欲穿打开天窗说亮话 直言不讳 吃水不忘挖井人 饮水思源（2）引导学生思考：意思相近的成语和俗语，在说话或讲故事时用哪种形式更合适呢？（3）全班交流：这两种形式在表达效果上有什么不同？这两种形式分别适合在什么情况下使用？课件出示：读下面两组句子，体会加点词语在表达效果上的不同。今天我为什么找...