结合课堂“教学三维目的”建立配套的“三维评价”体系实验校： 2023-5-12结 合 课 堂 教 学 三 维 目 的建 立 配 套 的 “ 三 维 评 价 ” 体 系2025 年 新 学 期 始 ， 我 校 承 接 了 辽 宁 省 十 一 五 信 息技 术 学 科 的 讨 论 课 题 《 中 小 学 信 息 技 术 学 业 评 价 实践 讨 论 》 ， 同 时 开 展 了 《 初 中 信 息 技 术 课 教 学 评 价实 践 讨 论 》 的 子 课 题 讨 论 ， 在 第 一 阶 段 的 实 践 探 究中 ， 我 校 一 线 的 参 研 人 员 边 教 学 ， 边 总 结 ， 边 实 践 ，边 讨 论 ， 总 结 出 课 题 的 初 级 阶 段 成 果 , 下 面 对 课 题组 做 一 个 报 告 。一 、 我 们 的 几 点 思 考 ：在 承 接 了 省 课 题 并 确 立 了 学 校 的 讨 论 课 题 之 后 ，我 们 始 终 在 思 考 几 个 问 题 ：1 、 中 学 信 息 技 术 课 程 的 重 要 任 务现 阶 段 ， 大 连 地 区 的 信 息 技 术 教 学 模 式 都 是 以“ 任 务 驱 动 式 ” 教 学 为 主 ， 来 完 毕 每 课 的 教 学 目 的 。以 培 育 学 生 的 信 息 意 识 以 及 信 息 技 能 ， 同 时 提 高 学生 的 信 息 素 养 。 那 么 不 管 是 何 种 的 教 学 模 式 ， 最 终都 需 要 完 毕 每 堂 课 的 三 维 目 的 。 这 应 当 说 是 信 息 技术 教 学 最 重 要 的 任 务 与 目 的 。2 、 信 息 技 术 学 科 教 学 的 核 心 理 念 ：“ 以 学 生 的 进 展 为 本 ” ， 要 从 学 生 全 面 进 展 的 需要 出 发 ， 注 重 学 生 的 学 习 过 程 和 技 能 进 展 ， 注 重 教学 过 程 中 学 生 主 体 地 位 的 体 现 和 主 体 作 用 的 发 挥 ，强 调 尊 重 学 生 人 格 和 个 性 ， 鼓 舞 发 现 、 探 究 与 质 疑 ，以 利 培 育 学 生 的 实 践 、 创 新 能 力 和 协 作 精 神 。 那 么 ，对 于 接 受 慢 的 潜 能 生 来 说 ， 过 程 与 情 感 评 价 是 否 比最 终 的 评 价 ...
