六年级《道德与法治》评价方案(3 页)Good is good, but better carries it
精益求精，善益求善
六年级上册《道德与法治》课程评价方案一、评价目的《道德与法治》课程是学校德育工作的主渠道，通过对道德与法治课堂的评价，可以对学生的学习进度、学习水平、行为转变的情况做出确认，以促进学生的道德认识和行为的形成
二、 评价目标：1．让学生认识道德与法治课的重要性；2．学会正确评判事物，培育良好的是非观；3．提高学生的道德认识水平，培育学生的合作意识；三、评价原则：（一）全面性原则：评价必须全面考虑学生素养的构成，结合学生年龄特点，体现知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的整合，促进学生素养全面和谐进展,不仅关注结果，更要关注学生成长进展的过程
（二）差异性原则：学生的个性差异决定着每个学生进展上的差异，不同的学生应实行不同的评价标准，不同场合运用不同的评价方式，让人人体会到只要努力就能获得成功，特别是对部分智力滞后学生更应实行特别评价方式
（三）可行性原则：学生评价指标体系应是经过师生共同努力达到的，每项指标应明确具体，易为学生理解，便于老师掌握，有较强的可操作性
（四）形成性评价与终结性评价相结合的原则：评价不仅要关注形成性评价，还要关注终结性评价，也就是把考试评价和其他评价方法（如平常的观察等）有机结合起来
四、 评价的形式：重点考核学生道德认知、道德情感和道德行为，分为认知能力和行为评价能力，具体内容为“纸笔测试教材内容和日常行为表现”
五、 评价内容：项目评价内容评价标准评价方法评价说明过 程 性评价40％课堂表现(10 分)1
课前准备及时，学具摆放整齐
(3 分)2
能积极举手发言，能耐心倾听别人发言
积极参加小组活动（4 分）老师根据平常观察记录和学生的表现给予综合评价
优：10 分
及格：6 分
