27* 我的伯父鲁迅先生1．理解含义深刻的句子。2．通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。3．理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。4．感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。1 课时一、人物导入同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方法？今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中 ，感受他崇高的精神。(板书课题《我的伯父鲁迅先生》)二、朗读课文，初步感知1．自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。2．再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？3．同桌讨论。总结归纳段意。第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二段讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。4．刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？教师指导学生加小标题。教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题；二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。5．学生分小组讨论研究。6．教师小结。(板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫；女佣回忆)7．再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。三、精读探究1．鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两遍。2．从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外收集的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。3．小组交流。预设：(一)谈《水浒传》部分。学生阅读相关的句子，如：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”那天临走的时候，伯父送我两本书……师：从这些语句中你体会到了什么？(板书：关心子女)指名读有关语句。重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。教师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我——学生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却──学生：“摸着胡子……”(带着感情读)教师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？(实际上是在...
