课 题4* 花之歌主备教师【核心素养目标】文化自信：通过理解重点词语来体会诗人奇特的想象。语言运用：训练学生正确理解和运用语言文字的能力。思维能力：掌握作者描写景物的方法。审美创造：了解花的作用及其神韵和品格,体会作者想象的奇特。【课前解析】关注体裁：《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦写的一首充满哲理的散文诗，诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了其对人生态度的独特感悟：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。关注写作手法：本文语言清新，哲理隽永、全文无一“花”字，却句句在写花，作者以第一人称自述的方式，运用奇特的想象，为花描绘出一个个积极向上的形象，如“大自然的话语”“从苍穹坠落的星星”“诸元素之女”“亲友交往的礼品”“婚礼上的冠冤”“赠予死者最后的祭献”“与晨风群鸟一道迎送光明”，营造出丰富雅致的诗文意境。关注语言特点：作者连续使用大量结构整齐的句式，很有特色。如，第 1—4 自然段均以“我是……”开头，第 3 自然段中“冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去去”，第 5 自然段“清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行”，第 6 自然段“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视”。这些整齐的句式使本文语言富于节奏感和音韵美，不仅读起来朗朗上口，而且层次清晰地将作者的想象一一铺陈开来，画面丰富而有气势。【教学目标】1.朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。2.边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。3.感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。【教学重点】通过语言文字展开想象，理解花的各种形象，体会作者积极向上的人生态度。【教学难点】通过语言文字展开想象，理解花的各种形象，体会作者积极向上的人生态度。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】 1 课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）【教学过程】一、情境导入（出示课件 3）1.教师出示鲜花图片，学生欣赏。2.揭示课题：花是我们非常熟悉的事物，今天，我们一起来学习一首关于花的散文诗——...
