课 题12* 故宫博物院主备教师【核心素养目标】文化自信：增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。语言运用：了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。思维能力：学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。审美创造：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。【课前解析】本文是一组非连续性文本，由四份材料组成：材料一是一篇说明文，沿着故宫的中轴线，按照由南向北的顺序对故宫主体建筑进行了较为详尽的介绍；材料二讲述了有关太和门的故事；材料三是一张图片，截取了故宫博物院官方网站的部分内容；材料四是一张故宫博物院的平面示意图，示意图上用阴影标示出了目前故宫还未开放的区域。这篇课文的学习非常接近我们真实的阅读情况。【教学目标】1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观线路图的设计。3.对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，游览时进行讲解。【教学重点】1.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观线路图的设计。2.对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，游览时进行讲解。【教学难点】通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】 1 课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）【教学过程】一、情境导入（出示课件 3）1.教师播放关于故宫博物院的视频，请同学们欣赏。2.师生交流故宫博物院给自己留下的印象及自己对故宫博物院的了解。3.揭示课题《故宫博物院》，板书课题：故宫博物院，学生齐读课题。（设计意图：以故宫博物院的视频导入，展现故宫博物院雄伟、壮丽的特点，拉近学生与文本的距离，激发学习的兴趣。）二、初读课文，了解内容，学习字词1.初度课文，了解内容（出示课件 4）（1）教师提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子。思考：这四则材料各讲了哪些内容？（2）学生自由读课文，并思考相关问题。（3）汇报交流。预设 1：材料一讲了故宫主体建筑。预设 2：材料二讲了有关太和门的故事。预设 3：材料三讲了故宫博物院官方网站部分内容。预设 4：材料四展示了故宫博物院平面示意图。2.学习字词（出示课件 5） 教师出示词语：矗立 额枋 蟠龙 后妃 肃穆 水榭 南庑 双奎 正月 雕镂 真伪 金銮殿 琉璃瓦 鸣钟击磬 鎏金宝顶 迥然不同 惟妙惟肖教师指名读词语，同学间注意纠正字音，了解“惟妙惟肖”的意思是形容描写或模仿得非常好，非常逼...
