《江南春》 说课稿一、说教材这是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。“江南春”顾名思义就是描写江南春天的绮丽景色。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。《江南春》描写了春天的美丽景色，情景交互，融为一体，可以指导学生反复朗读，感受古诗语言和意境的美。二、说教学目标1.朗读古诗，了解古诗所描绘的春天的美景，从中感受自然美。体会诗歌的内在节奏美。2.入情入境，读中感悟，体会作者表达的思想感情。3.有感情地朗读课文，背诵课文。三、说教学重难点教学重点：1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2．理解词语及诗句的意思。教学难点：感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。四、说学情六年级的学生基本能够读通古诗，读懂诗句，感受诗歌意境。但对于写景的古诗，想象画面依然是学生的困难之处，大多数学生关注点在诗句描绘的画面，不能加入自己合理的想象，将画面描述得更充实。因此，本节课我将想象画面分 为三步进行操作∶画景物，想画面，说画面。运用多媒体影像在学生大脑皮层形成表象，为想象助力。说画面的环节，通过教师的引导示范，调动多种感官丰富 想象中的画面。五、说教法学法1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。六、说教学过程步骤一、情景引入 1.播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。 过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描写春天的诗句？ 2.指名背诵描写春天景色的古诗。 3.引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。 步骤二、自学古诗，整体感知 1.介绍作者：杜牧（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。 2.学生自由诵读古诗。 要求：（1）读准字音，注意节奏。 （2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 3.检查学习效果 （1）指名朗读，集体正音。 （2）分组读。然后齐读全诗，注意停顿。 4.再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。 5.学生交流收获，提出不懂的地方。 步骤三、反复诵读，体会诗意 （一）前两行——晴景、写今 1.学生自由诵读古诗，想想“莺啼”、“绿映红”、“水村”...
