24* 京剧趣谈 教学目标1.默读课文，说出自己对京剧的了解。2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。 教学重难点展开想象，感受京剧艺术的魅力。 教学准备1.预习提纲：完成对应课时预习卡。2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件；戏曲唱段等。 教学课时 1 课时 教学过程板块一 戏曲引入，初知京剧1.播放黄梅戏、越剧和京剧唱腔片段。引导：你知道这是哪种戏曲形式吗？2.资料交流，了解京剧。引导：（1）在课前，大家已经查找了一些关于京剧的知识，对于京剧，你有哪些了解？（2）京剧，被称为“国粹”，谁会唱上一段京剧？3.播放京剧《智取威虎山·打虎上山》片段。思考：杨子荣在林海雪原上干什么？从哪里看出他是在骑马？4.导入课题：京剧是我国传统艺术，在京剧中，一根马鞭就能看出人物在跃马扬鞭、驰骋原野。这就是京剧特有的舞台特点。（板书课题，学生齐读课题）【设计意图】播放戏曲唱腔片段，导入新课。在学生查找、交流资料的基础上，播放《智取威虎山·打虎上山》片段，把抽象的艺术形象地展现在学生面前，激发学生学习的好奇心，为课文学习奠定了基础。板块二 初读课文，整体感知1.自读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语时借助工具书或联系上下文理解。思考：课文向我们介绍了京剧的哪两个方面？2.学生交流。明确：课文向我们介绍了京剧的道具和表演方式。【设计意图】这是一篇略读课文，六年级的学生可以通过“课文导读”和作业预习单，完成整体感知环节，课堂上通过预习单检查预习效果，有利于教师更好地掌握学情，提高学生自主学习的效率。板块三 品读《马鞭》，品悟“道趣”1.默读《马鞭》，思考：每个自然段分别介绍了哪几种实在的道具？学生交流后，出示课件。2.研读第 1 自然段，了解马鞭。（1）默读课文，思考：为什么要使用马鞭？有什么妙处？学生交流反馈，根据相关信息填写表格。实在道具出现原因妙处马鞭① 古人时常骑马，舞台太小，无法表现。② 演员怕真马失去控制。① 符合中国的美学。② 可以展现骑马人的姿态。③ 拥有表演的自由。④ 本身具有装饰的美。（2）引导想象：一根虚拟的马鞭，给了演员怎样的表演自由？（ 指名读 ） （3）提问：不同人物在使用马鞭时有哪些约定俗成的方法呢？（出示资料）京剧中马鞭的颜色是比较多的，有白色、黑色、红色等，马鞭的颜色一般表示马的颜色，比如白马鞭代表的卢白马，黑马鞭代表乌骓马，红马鞭代表赤兔马。同时，演员通过马鞭的挥动和身体的起伏，...
