习作：我的拿手好戏 教学目标1
写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体
修改习作，做到语句通顺，重点清楚
教学重难点写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体
教学准备准备资料：“状元成才路”多媒体课件；词语、卡片等
教学课时 2 课时第 1 课时 课时目标写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体
教学过程板块一 话题引入，寻找“好戏”1
创设情境，引出话题
引导：同学们，最近红领巾电视台发布了一则节目征集启事，让我们来看看吧
（出示课件，指名读）提问：看了这则节目征集启事，你有意向报名参加吗
“我行我秀”节目征集启事我校电视台将举行“我行我秀”展示活动，现面向全校师生征集节目，有意者请于下周五之前上交书面介绍，组委会将择优确定入选节目，请大家踊跃报名，来露一手你的“拿手好戏”吧
红领巾电视台12 月 18 日2
回顾旧知，解读文题
思考：什么是“拿手好戏”
（非常厉害的；让人叫绝的；别人没有的……）我们学过的课文中写了哪些拿手好戏
（刷子李、泥人张、顶碗少年……）3
借助视频，打开思路
（1）播放展示学生本领的视频片段，提问：你的拿手好戏是什么
请写在词语卡片上
（学生将词语卡片贴到黑板上）预设：跳舞，唱歌，画画，变魔术；剪纸，捏泥人，做标本，做航模；挑西瓜，做面包，炒拿手好菜；吹口哨，玩魔方，钓鱼，爬树……（2）板书课题：我的拿手好戏
【设计意图】“巧妇难为无米之炊
”出示情境任务，让学生直面问题，播放视频，唤醒学生生活记忆：原来这样的本领也可以是“我的拿手好戏”，只要比别人略胜一筹就行
这样层层推进，让每个学生都找到习作素材，变得“有米可炊”
板块二 搭起框架，铺排“好戏”1
阅读教材，明确要求
（1）过渡：十八般武艺，样样是好戏
你的拿手好戏是什么
写下来，和同学一起交流
写之前想一想下面的问题
（出示课件）你的拿手好戏是怎样练成的
