（24人教统编版）小学六年级语文上册第二单元9 我的战友邱少云课件

龙小可 1952 年 10 月 11 日，抗美援朝中，朝鲜 391 高地反击战前夜，邱少云随部队潜伏，以待次日傍晚配合大部队进攻。 我的战友邱少云*9初读课文，整体感知• 默读课文，简要说说课文主要写了什么事？按什么顺序写的？• 你感觉邱少云是一个怎样的人？•默读课文，简要说说课文主要写了什么事？按什么顺序写的？ 课文主要写在抗美援朝的一次战争中，“我”和邱少云在连队执行潜伏任务，通过“我”的细致观察和内心活动，记叙了邱少云同志为了整个战斗的胜利，以惊人的毅力、顽强的意志，严守纪律，忍受烈火烧身的剧烈痛苦而壮烈牺牲的英雄事迹。本文是按事情的发展顺序写的。• 你感觉邱少云是一个怎样的人？ 邱少云是个自觉、严格遵守纪律的年轻的伟大战士。 根据阅读提示，同桌互学：默读课文，找到课文中运用点面结合写场面的地方。研读语段，品悟写法• 太阳渐渐爬上山头，晒干了我们身上的寒霜，早上冻麻了的腿也开始暖和起来。• 我发现这条干涸的小山沟并不十分隐蔽。我们离敌人太近了，前面几十米就是敌人的前沿阵地。我们不但可以看见敌人设置的铁丝网和胸墙，而且可以看见敌人主阵地上的地堡和火力点，甚至连敌人的谈话声都听得见。可以想见，敌人居高临下，发现我们当然更容易。我们必须僵卧着一动不动，一声低低的咳嗽或者轻轻地蜷一下腿，都可能被敌人发觉。执行任务的环境是一个面，表明环境的恶劣和危险。读第 12 、 13 自然段，比较两者的异同。内容相同之处 不同之处第 12 自然段第 13 自然段都抓住了人物的特点进行描写。抓住了“我”的心理活动进行描写，烘托了邱少云被烈火烧身的危险处境和“我”的痛苦心情。通过对邱少云烈火烧身纹丝不动的描写，直接表现出邱少云的人物特点。 特写镜头，就是“点”的描写，不仅要关注整个活动场景，更要注意“主要人物”的表现，可以通过心理、神态、动作描写来展现。􀁁 我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 自读第 12 、 13 自然段，圈画出能表现人物特点的关键词，独立批注自己的体会。12紧张复杂的心情 烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。 13英勇顽...