【领航日记 1】北京十一学校的教育年会培元中学 廖榕新 2025 年 8 月 26 日，今日是到北京的第一天，我们有幸参加了北京十一学校的教育年会。北京十一学校，原名军委子弟学校，在海淀区八十多所中学中能排到前五名以内。是北京最早进行体制改革的学校之一。本次年会的主题是“未来.已来”。年会采纳自助式菜单，年会有海报展示、圆桌论坛、新手发布、成果教育四个主题，让每位参加的老师自选参加课程。每位老师结合自己的专业、兴趣、爱好形成自己的个性化的日程表。其实在前一天我就通过公众号，选择了几个课程。但当我步入会场后，发现很多的海报展示，很多的圆桌论坛都很吸引我，恨不得所有的圆桌论坛都去听，所有的海报都去看，因为本次教育年会从课程建设到行政管理、学生社团组织、老师文化建设、校园安全、学校资产管理等方方面面都有，但很多圆桌论坛都是同时开始的。我参加的第一个圆桌主题是“学校自我诊断，引领学校改革”。北京十一学校针对老师设置了一个教育教学诊断，用于老师发现自己的不足，促进老师自主进展。纪天容老师讲了“一个高冷老师的转变史”。当她的教育教学诊断各项分数都高于年级平均分的时候，突然发现在“风趣幽默”一项只有 84 分，低于年级平均分，引发了纪老师对自身教学风格的思考，通过采访学生，发现她给学生的第一印象居然是“高冷”！后来通过听课学习活跃课堂气氛的方法，与学生多接触，培育感情；课堂上注重活跃氛围等，终于在下学期“风趣幽默”的诊断达到了 98 分。在这个案例里，我吃惊的地方在于学校的教育教学诊断为什么这么重视课堂教学的“幽默风趣”？他们的答案是幽默风趣可以让学生对课堂教学更加专注，通过讲一些小笑话，拉回学生的发呆、走神，也可以加强师生关系，从而更容易让学生“亲其师、信其道”。第二位老师讲了教育教学诊断的第二个关键词“高效课堂”。颜老师是“高效”这个选项里得分最高的。他首先抛出的第一个问题是：在学生眼中，怎么样的课堂才是高效课堂？老师眼中的高效课堂和学生心里的高效课堂是否一致？他讲了三个关键词“低姿态”、“低起点”、“高自主”。据说能到北京十一学校教书的老师基本都是北大、清华的博士及以上。“低姿态”是不要让学生觉得，老师你虽然很厉害，但你的厉害和我没啥关系。一旦出现这个问题，说明这位老师的课堂教学出问题了！不要让课堂中最厉害的总是老师。他的解决方案是通过设计问题链，来服务所有的学生，学得轻松的学生提前...
