圆柱的侧面积教学设计和反思第一部分：教学设计教学内容：人教版《数学》六年级下册。教材分析：本课时的学习内容有认识圆柱，探究圆柱侧面积的计算方法。圆柱是一种常见的立体图形。在实际生活中，圆柱体的物体很多，学生对圆柱有初步的感性认识，加之一年级对圆柱的简单认识，所以通过列举生活中的圆柱体实物，让学生根据已有的知识经验推断哪些物体是圆柱。然后通过观察、比较从实物中直观感受圆柱侧面的特点，在学生沟通的基础上，认识圆柱的”底面"、"侧面”和"高”。这些都是与图形有关的概念，教学侧面积.圆柱的认识学生经历了由形象一一表象—抽象的知识建构过程。在认识了圆柱后，接着探究圆柱侧面积计算方法。教材中设计了”把罐头盒的商标纸沿着它的一条高剪开，再展开，看看商标纸是什么形状"的活动,并呈现了剪商标纸的过程示意图，这样通过把圆柱侧面展开成平面的实验，再联系长方形的面积计算公式,指导学生利用已有的知识和经验，自主总结出侧面积的计算方法。教学时，我根据学生所带的实物，设计了让学生给圆柱侧面包装的环节,激发学生动手解决实际问题的能力，让学生从内心感觉到学习圆柱侧面积的计算方法。教学思路：1.教学圆柱的认识（1）教学圆柱的认识，利用实物直观演示和操作。老师做一些圆柱模型，也可让学生课前收集一些圆柱形的物体如纸筒、罐头盒，药盒、药瓶等）。还可以将教材中的圆柱形物体的图片做成课件或挂图,让学生找一找:”哪些物体的形状是圆柱？"并说明理由，帮助学生建立圆柱的表象.接着请学生沟通生活中还见过哪些圆柱形的物体,加深对圆柱认识。（2）探究圆柱特点时，要让学生通过观察和操作，从中发现和总结出圆柱特征。引导学生探究时要注意以下几点：第一，了解”圆柱是由哪几部分面组成的？"在学生观察、沟通的基础上，指出圆柱的两个圆面叫做圆柱的底面，周围的面叫做侧面.一般学生不太容易发现并指出圆柱的高。老师可出示高、矮不同的两个圆柱，提问："哪个圆柱高，哪个矮？想一想，圆柱的高矮与圆柱的两个底面之间有什么关系？ ”学生思考得出：圆柱的高矮与圆柱两个底面之间的距离有关，从而揭示圆柱高的含义.老师通过教具或多媒体课件演示，使学生知道圆柱的高既可以在圆柱的内部表示出来，也可以在圆柱的侧面上表示出来。学生掌握圆柱各部分的名称后，应让学生结合立体图形认识圆柱图形的底面、侧面和高。第二，深化对圆柱各部分的探究。如"圆柱的底面、侧面和高各有什么特征?”让学生动手操作，...
