大单元教学模式解读(1 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。作业：一个学生每天不停地听老师讲，然后完成老师的作业，你认为这样的学生有制造力吗 改变教学模式 ，在阅读中激发学生制造力 学生每天听讲写作业，是泼水式传统课堂中常见景象，这种应试教育对培育学生的综合素养特别是制造力的培育并无帮助。 要培育学生制造力等综合素养就要打破传统教学模式，大力整合课堂，优化学习的各种元素，提升学习品质，扩大展示平台。最重要的是学生的学习能力（表达力、思维力、生成力）的有效培育。要培育学生的学习能力，其根本点在于表达能力的培育。学生表达能力的培育是通过阅读大量优秀书籍，通过独立思考、独立分析、摘抄感悟，同时通过和老师或同学之间的沟通所得的点拨和思想发生的碰撞，这样一颗制造的种子就种下了，一种新的制造产生了。 阅读要借助想像和联想,进行制造性思维训练.情节续写,内容扩写,仿写.改写等是比阅读更进一步的对原作的再制造. 鼓舞学生突破束缚，独辟蹊径，大胆求异。在教学中应注意引导学生进行求异思维，要求学生不要满足于课本或老师的现成结论，而要敢于大胆突破旧思想、旧观念的束缚，从新的视角去思考和想像，从而形成自己独特的、与众不同的观点、看法或结论。:*);|。）\《(—；.？~"、|!￥/'·-""|\、`
