如何优化数学教学手段同学注意力不集中时运用多媒体，可以调整同学情绪，激发同学兴趣 依据心理学规律和小同学学习特点，有意注意继续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，同学极易感到疲乏，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激同学，吸引同学，创设新的兴奋点，激发同学思维动力，以使同学持续坚持最正确学习状态。 如我在复习整理"几何知识'时，同学到课中时感觉较疲乏，为了吸引同学注意力，活跃课堂气氛，拓宽同学思路，我运用多媒体(〔电脑〕课件)出示了一道"阿凡提'运用数学知识解决实际问题的题：一天，地主给阿凡提一条 16 米的篱笆，要把占地面积18 平方米的羊群圈住，阿凡提算出了篱笆围成的长方形，正方形的面积，结果都不够。同学们一看，兴趣来了。最后让同学依据阿凡提的思路互相讨论，思索其他状况。这样就让同学在开放自由的状况下集中地解决了该题。 运用多媒体教学，可以让数学走进小同学生活 华罗庚曾经说过，对数学产生索然无味、神奇难懂的印象的主要原因就是脱离实际。然而现实的生活材料，不仅能够使同学体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动同学学习数学的兴趣，使同学熟悉到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，数学学习材料的选择应十分注意联系同学生活实际，注重实效性。 比如在小学数学第七册"两步应用题'的教学中，我们首先通过上网查询资料，从同学最关注的有关奥运赛事出发，注意从同学熟悉的现实生活中寻找数学知识的"原型'，依靠同学对感性材料的直接兴趣，激发同学想革新。又如教学人教版小学数学第七册"亿以内数的读法和写法'时，课前我们安排同学自己通过各种途径(包括上网)，搜集有关数据，课上同学代表汇报。他们带来的材料：有的是某两个星球之间的距离，有的是中国土地面积大小，有的是今年中央电视台春季晚会的收视率通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料，同学不仅轻松的完成本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。 2 数学教学兴趣培育 善用教材 激发兴趣要密切结合教学目的和内容，符合同学年龄特点和求知心里，否则就会造成单线追求兴趣，形成教学上的庸俗化。我们的教学工具主要是教材，教材是同学获得系统的教学知识和能力的一个重要渠道。正所谓："课本、课本、教学的根本'。现在同学对数学书感到乏味，认为里边满篇都是枯燥的数字。...
