如何创设有效的数学教学情境生活情境 数学来源于生活，生活中到处有数学，学习数学就是为了解释和解决生活中的问题
因此，在教学中〔拓展〕教学情境的时间与空间，使得同学将自主学习带入课外、带入下一个新起点，当再次面对新的数学知识时，就能主动寻找其实际背景，并探究其应用价值
教学一年级上册《加法的熟悉》时，〔老师〕〔制定〕情境理解合并：现场表演(3 个同学在拍球，又来了一个同学，合起来是 4 个同学)
请同学们认真观察，把看到的和大家说一说
这样，从同学熟悉的生活情境引入，使同学能把自己观察到的情境再用自己的语言描述清楚，并能够把自己所观察到的用学具摆一摆，通过说一说、摆一摆、画一画等活动使同学理解合并的意思，为理解加法的含义奠定基础
故事情境 低年级的同学对故事非常感兴趣，并百听不厌，因此，以讲故事的形式创设情境，会让同学全身心地投入到教学活动中
数学故事、典故有时反映了知识形成的过程，有时反映了知识点的本质，用这样的故事创设问题情境不仅能够加深同学对知识的理解，还能激发同学对数学的兴趣，提升数学的审美能力
一年级上册"比多少'是同学学习认数、计算的准备性知识
教科书共安排了三个内容：一是主题图;二是做一做，三是和此部分内容配合的学习题
教学时创设引人人胜的"小猪帮小兔子盖房子'的童话，引出学习内容，激发学习兴趣，为教学知识提供现实背景，渗透互相帮助、乐于助人的思想品德
图像情境 在教学中充分利用教材的情境图
翻开人教版小学数学新教材，我们随处可见一幅幅五颜六色、生动有趣的图画，一张张贴近同学生活的场景图，非常符合儿童的年龄和心理特点
这不仅给枯燥的数学给予了生命，融入了生活气息，而且变抽象枯燥的数学学习为富有儿童情趣且具有挑战性的数学探究活动
老师应充分利用这些资源，在同学头脑里不仅表象、概念，而且激发思想、情感和内心的感受，促使同学积极进行思维活动
