如何利用信息技术进行数学教学发挥视听优势，提升同学学习效率 课堂教学中同学接受信息主要是通过眼睛和耳朵完成的。多媒体课件的运用对调动眼睛和耳朵为主的各种感官接受信息的能力是有帮助的。人们从听觉获得的知识能够记忆约 15%，从视觉获得的知识能够记忆约 25%。假如同时使用这两种传递知识的工具，就能接受知识约 65%。多媒体教学能做到图、文、声像并茂，充分地展现知识形成的过程。 数学知识比较抽象、枯燥，有的知识点在理解上也存在一定的难度，如在教学相遇问题的应用题时，同学一直对"速度和'的理解比较困难，假如用实物或图片进行直观演示，由于时空限制，很难引导同学观察和思索，而运用多媒体教学，可以将静态的知识动态化。运用多媒体模拟运动过程，同学就很容易总结求出两地距离就是用"速度和乘以相遇时间'这一规律。让同学观察事物动态的变化过程，掌握事物进展规律。为制造能力的培育制造条件。再如，教学"角的概念'一课时，应用多媒体教学软件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点作出两条射线。同时闪耀着这个亮点及两条射线所组成的图形，使同学看后马上能悟出角是怎样形成的。再分别闪耀出亮点和两条射线，使同学熟悉角各部分的名称。又将一条边固定，另一条边移动，形成大小不同的各种角，让同学熟悉到角的大小跟两条边叉开的大小有关，跟边的长短没有关系。通过这样动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，化静为动，使同学获得正确、清楚的概念 让数学知识生活化，接受数学来源于生产和生活施行的道理 同学在生活中常常会接触一些与数学有关的现象。在对这些现象做出解释的过程中，如何更好地运用多媒体课件显得尤为特别与必要。如"循环小数'一课的教学。概念自身有的尽是抽象，难理解的术语，概念出现的"依次'、"不断'、"重复'等这些术语关于同学来说都是第一次接触，假如这节课用传统的教学手段，一上课就出示例题让同学作除法，然后观察除法算式进行概括，同学就会学的吃力、无味，而且不利于同学学习兴趣的培育、探究能力和革新精神的进展，而这里假如依据循环小数中存在的"循环现象'这一特点，把生活中的循环现象用多媒体特别的出现方式引进课堂，赋知识于情趣，效果则大不相同。 一开课就用〔电脑〕演示"春、夏、秋、冬'四季风光，配话外音并连续重复进行播放，并告诉同学这种现象叫循环现象。例如，"轴对称图形'几何图形中的一个基本图形，这些内容关于初学者来讲显得很抽象，假如不提...
